丑小鴨教學實錄
生：想！
師：請拿起書來，默讀四、五、六自然段。
師：丑小鴨還遭遇了哪些不幸？他找到朋友了嗎？
生：沒有。
（創設情境，引導體會丑小鴨的孤單。）
師（播放課件）：瞧（學生觀看多媒體動畫，最后畫面定格在：家里只剩下孤零零的一個丑小鴨），就剩下孤零零的一個丑小鴨，你想分擔他的孤單嗎？
生：想！
（引讀課文第四段）
（師出示課件；演示凍僵，體會丑小鴨趴在冰上凍僵了的可憐。）
師：（煽情）丑小鴨想劃動它的雙腳，可是腳凍僵了；它想拍動它的雙翅，可是翅膀也被凍僵了；它想扭動它的脖子，大聲呼喊，可是脖子也凍僵了，雪越下越大，冰越結越厚，丑小鴨越來越冷，它趴在冰上，漸漸地失去了知覺。同學們，此時此刻，你想對丑小鴨說些什么？
生（急切地）：丑小鴨，你快醒醒，不要睡著了。
生（急切地）：丑小鴨，你快游上來吧，我跟你做朋友，我們都和你做朋友。
……
生：我覺得，課文的第四、五、六自然段也向我們展現了丑小鴨的不幸遭遇——（讀）丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。離開家的丑小鴨還是沒有人可憐他，甚至還欺負他。
師：（想象說話）此時，你想對丑小鴨說什么？你想對欺負他的人說什么？
生：輕輕呼喚丑小鴨的名字——
生：我想對欺負丑小鴨的人說，丑小鴨已經夠可憐的了，你們還欺負它，這樣做，你們會有報應的。
四、學寫生字，規范導練
師：“鴨”字怎樣寫才好看呢？老師示范寫。欺負，“欺”和我們學過的哪個字很像？負，是角字頭，他讓我想起了動畫片里的小頭爸爸，書上練習。
五、本課小結，美好祝愿
師：今天，我們認識了一只特別的丑小鴨，它最終怎么變成白天鵝的呢？我們下節課再繼續學習。最后，老師也祝愿你們這一只只小天鵝長大了更美麗！
附板書設計：
丑小鴨
丑——苦——美