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蜜蜂引路說課稿

蜜蜂引路說課稿

一、說教材
本課是人教版教材第四冊第七單元的一篇課文。課文篇幅短小,情節簡單,卻能給人很深的啟迪。善于觀察,勤于思考的列寧,把不會說話的蜜蜂當作向導,在陌生的地方找到了自己要找的人。課文告訴我們,只要肯動腦筋,許多好像不可能的事情也能辦成。
二、說學生
學生到了二年級下學期已具備了一定的識字寫字的能力,因此在進行生字教學時,我充分調動學生已有的識字經驗,轉換師生角色,讓學生在自學互助中學習生字,培養學生的能力。本班學生愛讀書,語感較強,因此教學中主要讓學生通過朗讀、說話去感悟課文內容,培養學生閱讀能力,發展學生語言和思維。
三、說教學目標
根據新的教學理念和本節課的教學內容,結合學生的實際,我制定了以下教學目標:
1、能準確認讀本課6個生字。會寫2個字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。
教學重點:
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、知道列寧是怎樣找到養蜂人。
教學難點:能領會列寧善于觀察和思考的特點。
四、說策略
本節課我以新課標為指導,以學生為中心,根據二年級學生閱讀實際情況,主要采用了聽說讀寫結合,自主、合作、探究等方法,采用現代教學手段,配合板書與貼畫,努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍,提供展示的機會,讓學生體驗到成功的喜悅。
教學過程:
教學過程有交流資料,鋪墊教學;初讀課文,識字寫字;研讀課文,感悟內容;夸贊列寧,總結課文;課后延伸這五個環節。
1、交流資料,鋪墊教學。新課標指出,應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科
學習和現代化科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。上課前,我布置學生廣泛搜集有關列寧的資料,從而了解相關的知識。上課時我出示列寧的圖像,讓學生匯報自己了解到的列寧。這樣做的目的有三:一是為了更好的進入新課學習,讓學生對課文相關的內容的理解能水到渠成;二是分享收獲的喜悅,把別人不知道的而自己知道的知識說給大家聽,這是小學生最樂意做的事情,從而能讓他們全身心地投入新課的學習;三是讓學生從小學會搜集資料,拓寬學習渠道,提高學習效率。
2、初讀課文,識字寫字。在這一環節突出學生自主學習的能力。我先讓學生自由朗讀課文,用各種方式自學生字,通過請小老師帶讀,開火車讀,讀長句子來檢查學生自學生字的效果,接著進行寫字指導,老師范寫后讓學生找發現,通過自主學習后再進行臨寫、評價、欣賞。
3、研讀課文,理解內容。
我根據故事情節上的特點,從故事的因、果入手,先學習第二、第四自然段。在學習第二、第四自然段時進行扎實的語言文字訓練,如在具體的語境中比較“往常”和“常常”的意思,在感情朗讀中感悟“驚訝”,聯系上下文理解“果然”意思。培養學生語感,訓練學生思維。在學習第三自然段時以問題探究的方式,引導學生讀書。即引導學生就第四自然段的內容進行質疑:蜜蜂真的會給人引路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向導找到養蜂人的?為了讓學生準確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的,在這環節我設計了循序漸進的讀的訓練讓學生在讀中體會,如:回答問題讀;一名學生讀,另一名學生上黑板貼圖(說課教師相應貼圖);還有想象列寧一邊仔細觀察,一邊動腦思考的情境輕聲讀。另外,我還讓學生把自己當作列寧,大膽練說列寧當時是怎么一邊仔細觀察,一邊動腦思考,最后一步一步找到養蜂人(說課教師相應板書:仔細觀察,動腦思考)。在這一環節我鼓勵學生有創意的理解、表達,在讀書和匯報中培養學生的探究能力,語言表達能力,觀察想象、以及合作意識。體現整合的思想。

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