《守株待兔》識字教學設計
一、教學目標1、指導學生認讀9個生字，一個多音字，會寫三個字，培養學生隨文識字和識記生字的能力。
2、正確、流利的朗讀課文。
二、教學重點
1、會認讀9個生字，一個多音字，會寫三個字。
2、在教學過程中培養學生隨文識字和識記生字的能力。
三、教學準備
1、多媒體課件或者教學掛圖，生字卡片等。
2、指導學生認讀9個生字，一個多音字，會寫三個字，培養學生隨文識字和識記生字的能力。
3、正確、流利的朗讀課文。
四、教學重點
1、會認讀9個生字，一個多音字，會寫三個字。
2、在教學過程中培養學生隨文識字和識記生字的能力。
五、教學準備
1、多媒體課件或者教學掛圖，生字卡片等。
六、教學過程
一、揭題解題
出示守株待兔的圖片。
師：孩子們，你們能不能猜出這幅圖畫的是哪一則成語故事��？
生：守株待兔。
師：對，這節課我們就來學習這則很有趣的成語故事，注意 和老師一起寫課題。
先寫一個寶蓋頭，下面是寸字，合起來念什么呢？寫拼音，注意把翹舌音讀準，請你再來拼讀一遍，第三聲，我們一起讀一遍。
看下一個字，(看圖理解)株，在這里指的是樹樁，待，就是等待，
守在樹樁旁邊等待什么呀？
生：等兔子。
師：就是這只可愛的小兔子（出示圖片）。
下面老師要寫 “兔”字了，同學們注意看：一個刀字頭，就像兔子的長耳朵，再寫一個扁口，撇，豎彎勾。看這只小兔子，它還有一個毛茸茸的短尾巴呢。它在這里變成了一點。下面你也伸出小手指把它書空一遍。
生：書空。
師：再一起讀一讀課題。
生：讀課題。
二、隨文識字
師：大家再看看圖，是誰守在樹樁邊等待兔子啊？
生：是農夫。
師：貼圖（農夫）。
古代把農民叫農夫，板書古代，認識“代”
生：讀“代”字
師：這位農夫為什么要守株待兔呢？你們想知道嗎？請同學們打開書，把書端好，聽老師給你們讀一讀這個成語故事。
師：講讀故事 （配樂 ）
有意思嗎？你也像老師這樣借助拼音讀一讀課文，一邊讀一遍圈出課文中要求我們認識的10個生字（同時屏幕出示生字）
師：剛才我們讀了一遍課文，（指板書）現在你知道這位農夫為什么要守株待兔了嗎？
生答：因為農夫撿了一只死兔子。
師：（邊板書“撿”邊說）：原來他毫不費力白撿了一只兔子��！
�。ㄕJ識“撿”）做撿的動作，看撿東西要用手，所以撿字的左邊是提手旁。大家拼拼吧，注意拼音要讀準。生：拼讀。
師：讀得真好！農夫怎么會撿到一只兔子呢？讀讀第一自然段，你就明白了。
生：讀
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師：誰來讀讀這句話？指名讀。
這句話里有還有四個生字寶寶呢!你愿不愿意做一次小老師，把你認識的那個字教給同學們！
認識“慌忙、逃走、撞斷”
師：板書“慌忙”，這兩個字都是豎心旁，從慌忙這個詞中我們能看出小兔子怎么樣啊？
生：很害怕 很緊張 很慌張 很慌亂。
師：是啊，它又緊張又害怕。
師：板書“逃走”。小兔子這么慌張的逃跑難道是遇到什么危險了？
師：小兔子多害怕呀，所以才慌忙逃走。
指板書鞏固認讀“慌”“逃”。
板書：撞斷。
師：（指板書）說：這只小兔子太緊張了，又看到農夫，所以他一不小心撞斷了脖子，死了。