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26蜜蜂引路

26蜜蜂引路

課 題

26蜜蜂引路

課型

新授

教學目標

1、會認7生字,會寫7字及一個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容,明白只要細致觀察,難題定可以解決

教學重點、難點

1、會認生字,會寫生字。

2、了解“蜂怎么回會引路”的道理。

教學過程設計

參與交流者意見

                       第一課時

。ㄒ唬┏鍪菊n題,激發情趣。

師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀蜜蜂引路),今天我們就學第16課--蜜蜂引路。

(二)初讀課文,讀準字音。

1、讓學生借助漢語拼音自由讀課文,要讀準字音,同時標出自然段的序號。(只有四個自然段)。

2、指出四人每人讀一段課文,正音。

3、認清自形

引:左右結構,左邊是“弓”,右邊是“1”。

莫:上中下結構,上邊是“艸”,中間是“日”,卜邊是“大”。

斯:左右結構,左邊是“其”,右邊是“斤”。

派:左右結構,左邊是“氵”,右邊共6筆。

談:左右結構,左邊是“言”,右邊是“炎”。

敲:左右結構,左邊是“高”,右邊不要寫成“支”。

訝:左右結構,左邊是“言”,右邊是“牙”。

導:上下結構,上邊是“巳”,下邊是“寸”。

3.理解詞語的意思。

談天:聊天,閑談。

驚訝:感到很奇怪;驚異。

向導:帶路的人。

(三)初讀感知

1、默讀課文:課文主要講了一件什么事?

課文主要講了列寧利用蜜蜂引路,找到養蜂人的事。

2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)

3、邊讀邊思考,每個自然段寫的主要內容是什么?討論后回答:

第二課時

一、精讀感悟

1、講讀第1自然段。

1)指名讀這段。讀了這段,你都知道了什么?

板書:莫斯科、小山、小房子。

(2)指導朗讀:用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養蜂人的。

2、講讀第2自然段。

(1)自由讀第2自然段,思考:列寧又想找養蜂人,這次他遇到了什么困難?指名回答。理解“往常”的意思。

(2)板書:山路,遇到問題。

3、講讀第4自然段。

(1)讓學生回答:列寧最后是否找到了養蜂人,你從哪段知道的?

(2)指名讀第4自然段。結合看插圖,理解“驚訝”的意思。再說說養蜂人為什么感到驚訝?

(3)讀列寧的話,理解“向導”。

(4)分角色有語氣地讀第4段。板書:解決問題。

過渡:那么,蜜蜂不會說話,怎么能當向導,把列寧領來的呢?讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段,便會得出答案。

4、講讀第3自然段。

(1)小組討論:列寧是怎樣找到養蜂人的?用圖表表示。

(2)小組匯報。

列寧:發現花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養蜂人。

(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養蜂人?

(4)老師小結。

由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養蜂人之間的關系,就能從中發現線索,找到養蜂人。

(二)總結全文。

指名讀全文,說說列寧是怎么找到養蜂人的?讀了課文,對你有什么啟示?

(三)指導寫字

1、生:分析每個字形結構及怎么記

2、師:范寫,強度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評議。

3、組詞,擴句。

 

 

 
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