蜜蜂引路課堂實(shí)錄
學(xué)生:(都認(rèn)真地讀句子)
老師:好了,告訴楊老師哪一個句子最難讀。可以用手示意一下。
學(xué)生:(有的學(xué)生伸出一根手指,表示第一個最難讀。有的學(xué)生伸出三根手指,表示第三個句子最難讀)
老師:舉“三”的是最多的。好,咱們就攻它了。誰敢自己站起來讀?
學(xué)生:(學(xué)生紛紛回答)我敢
老師:好,她舉手最快,機(jī)會讓她搶到了,請你起來,同學(xué)們,我們要豎著耳朵聽,聽聽她讀的對不對。
一女生:(站起來讀句子)
老師:我太佩服你了,這么難的句子,讀得不多字,不少字,不重復(fù),還能注意到逗號的停頓,這就叫正確、流利。我獎勵你再推薦一名同學(xué)來讀,建議你推薦一名平時膽子比較小的、鍛煉機(jī)會比較少的同學(xué)。可以嗎?
學(xué)生:可以。王一諾
老師:誰叫王一諾,誰?
(王一諾舉起手來)
老師:這叫小膽?這叫大膽。你看看這個手舉得多直。你自信地讀一讀啊!
學(xué)生:(站起來讀第三個句子)
老師:鼓掌啊!同學(xué)們,你們能不能讀好?我們一塊兒讀。
【點(diǎn)評:把詞語讀正確,把難讀的句子讀通順、流利,這是讀懂課文的第一步。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書的方法,給充分的時間練習(xí)讀書,更把選擇的權(quán)利交給學(xué)生,從他們的需要出發(fā),突破難點(diǎn),熱情鼓勵,切實(shí)幫助他們提高朗讀能力。】
老師:列寧就親自去找,找誰啊?
學(xué)生:(紛紛回答)養(yǎng)蜂的人
老師:大家看,列寧住在莫斯科附近的一座小山上(老師在黑板上畫了一座小山,寫下“列寧”)他要順著這條路去找誰啊?
(又畫了一條曲折的小路)
學(xué)生:養(yǎng)蜂的人
老師:(老師在黑板上寫下“養(yǎng)蜂人”)他在去找養(yǎng)蜂人的路上,都看到了些什么呢?
請同學(xué)們默讀課文第三自然段,邊讀邊拿著筆,把列寧看到的景象圈畫下來。
學(xué)生:(默讀,圈畫)
老師:列寧在去養(yǎng)蜂人家的路上都看到了什么?
一男生:花叢里的許多蜜蜂
一女生:那些蜜蜂飛進(jìn)一個院子里。
一男生:小房子
老師:花叢、蜜蜂、小園子、小房子,能把課文的句子讀給大家聽一聽嗎?
(學(xué)生讀)
老師:同學(xué)們都看大屏幕,我們也來看看這兩句。
大屏幕顯示:“列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子。”這兩句呀都是說列寧在看,(老師在黑板上寫下“看”)不過看的不一樣。你仔細(xì)觀察一下,第一句是說他怎樣看?
一男生:他是一邊走一邊看。
老師:很會讀書。再看第二句,怎樣看?
學(xué)生:仔細(xì)觀察
老師:不管是一邊走一邊看,還是仔細(xì)觀察,列寧不是簡單的“看”。他不僅是看,而且還在想。那列寧想到了什么呢?同學(xué)們,我想和你們一塊畫畫,一邊來體會。你們可要提醒我怎么畫喲。好,那我們先來畫了。列寧開始走了,從小路里走出來,他首先看到了什么?
學(xué)生:花叢
(老師畫“花叢”)
學(xué)生:蜜蜂
(老師畫“蜜蜂”)
【點(diǎn)評:根據(jù)文本特點(diǎn)和低年級學(xué)生的思維特點(diǎn),讀讀書,圈圈詞,畫畫圖,抓住了課文的主要內(nèi)容,語言文字和具體形象相結(jié)合,課文學(xué)習(xí)變得生動起來。】
老師:注意,現(xiàn)在我和大家都是列寧了,我們心里非常著急。我們要找那個養(yǎng)蜂的人,可是又不知道他住在哪里呀。正在這時,我們看到了很多花叢,花叢里飛著許多的蜜蜂。你猜到了什么呢?