蜜蜂引路課堂實(shí)錄
一女生:這些蜜蜂可能是那個(gè)養(yǎng)蜂人養(yǎng)的。
學(xué)生:我還想到了這些蜜蜂也許是幫養(yǎng)蜂人去采蜜的。
老師:那就是這些蜜蜂很可能和誰有關(guān)系?
學(xué)生:(齊答)養(yǎng)蜂人
老師:很會猜。那就讓我們隨著這些蜜蜂繼續(xù)去想。好,我們隨著蜜蜂走,發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂有一個(gè)特點(diǎn),它采完蜜之后都要飛到附近的一個(gè)——
學(xué)生:(齊答)園子里。
老師:園子的旁邊還有一所什么?
學(xué)生:小房子
老師:我們看到了一群一群的蜜蜂采完蜜就飛到這個(gè)園子里,然后園子旁邊啊,還有一個(gè)人住的房子。看到了蜜蜂、園子、房子,你又能猜到什么呢?
一男生:可能養(yǎng)蜂人住在這個(gè)房子里
老師:好,你們看。列寧啊,他不僅是在用眼睛看,更是在用腦袋——
學(xué)生:(齊答)想
老師:想。(老師在黑板上寫下“想”字)列寧正是因?yàn)樗J(rèn)真看,用心想。
所以才找到了誰?
學(xué)生:(齊答)養(yǎng)蜂人
老師:讓我們一塊來讀讀這兩句,讀出列寧仔細(xì)看、認(rèn)真想。
(學(xué)生讀)
【點(diǎn)評:將語言文字的品味放在情境中,“你就是列寧”,誘發(fā)學(xué)生設(shè)身處地地想一想,仔細(xì)讀文,積極動(dòng)腦。在逐句理解的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生回顧、提煉,讀出文字背后的意思“認(rèn)真看,用心想”,學(xué)生的思維得到了發(fā)展,認(rèn)識有了提高,學(xué)習(xí)的過程自然而愉悅】
老師:你們說列寧的想法對嗎?
(出示句子)在這個(gè)句子里有一個(gè)特別的詞,告訴我們列寧的想法對了,列寧真的找到養(yǎng)蜂人了,是哪個(gè)詞啊?
學(xué)生:(齊答)果然
老師:那你讀這句話的時(shí)候,能不能把“果然”給強(qiáng)調(diào)出來?
(學(xué)生讀)
老師:列寧終于見到了養(yǎng)蜂人,什么心情?
學(xué)生:(紛紛回答)高興、開心
老師:那就讓我們懷著高興、開心的心情再來讀讀這一句。
老師:養(yǎng)蜂人是什么心情呢?請同學(xué)們自己讀最后一段,說一說。
學(xué)生:驚訝
老師:再仔細(xì)瞧“訝”,怎樣記住?
一女生:有個(gè)人在說話,他的牙齒露出來了。
老師:呵呵,她多會編故事呀!真好!再說說有什么辦法記。
學(xué)生:記住一個(gè)“言”字旁,再加一個(gè)“牙”就可以了。
老師:加一加,不錯(cuò)!你們注意看,剛才兩位同學(xué)都說了,這個(gè)字的右邊是個(gè)什么?
學(xué)生:(齊答)牙
老師:右邊是個(gè)“牙”,整個(gè)字讀?
學(xué)生:(有的答)yá,(有的答)yà。
學(xué)生:yà
老師:我們可以利用它的右邊記住整個(gè)字的讀音,對不對?這就是形聲字的特點(diǎn)。還可以把“驚訝”換成什么詞?
一女生:養(yǎng)蜂人驚奇地說
學(xué)生:養(yǎng)蜂人好奇地說
學(xué)生:養(yǎng)蜂人奇怪地問
老師:我們就來讀讀養(yǎng)蜂人的話,讀讀他的驚訝、驚奇、奇怪。
(學(xué)生讀,教師適時(shí)評議)
老師:楊老師也想展示一下,可以嗎?注意看,我讀的和剛才兩位同學(xué)讀的有什么不一樣?(老師聲情并茂地朗讀,很注意語氣和語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫)
學(xué)生:你讀的有熱情的感覺。
學(xué)生:就是有驚奇的感覺。
學(xué)生:就是我覺得你讀的好像比他們更夸張一點(diǎn)。
老師:同學(xué)們,有沒有發(fā)現(xiàn),我還帶上了動(dòng)作,帶上動(dòng)作讀課文啊,能使課文讀得更生動(dòng)。你們想不想帶上動(dòng)作?伸出手(老師示范伸出手的樣子),我們帶上動(dòng)作,帶上表情一塊兒來讀一讀。