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《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求:
知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物特點(diǎn)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的特點(diǎn)。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
教學(xué)目標(biāo):(本節(jié)課)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
師:(猜一猜)有一種昆蟲,專門在花叢中采蜜、傳授花粉,本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?
(生答)  
師:今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,就與這只可愛的昆蟲有關(guān)系——(板書:蜜蜂引路),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題(生答)
師:誰(shuí)能說說“引路”是什么意思?
(生答)
師:那蜜蜂到底給誰(shuí)引路呢?這篇課文講了一件什么事呢?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式有感情地自由朗讀課文(要求:遇到拿不準(zhǔn)的字,可以借助課后拼音將字詞讀準(zhǔn),語(yǔ)句讀通順。)
(生讀課文)
二、評(píng)讀
師:蜜蜂給誰(shuí)引路啊?
(生答)
師:課文講了一件什么事?
(生答)
師:課文一共有幾個(gè)自然段?
(生答)
師:老師想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來讀一讀這篇課文,誰(shuí)想讀?
(指名生讀課文)
課文讀完后,其他生進(jìn)行評(píng)議。
三、精讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物特點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
師:剛才同學(xué)們讀得真好,胡老師也想來讀一讀了!你們想聽嗎?認(rèn)真地聽,聽完后,告訴大家,你知道了什么?
(師讀第一自然段)(師讀完后生作答)
師:(小結(jié))這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。思考:列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?并用“因?yàn)椤浴本涫秸f一說。
(生默讀課文)    
師:(小結(jié))這一自然段主要交代了事情的起因。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
師:小組依據(jù)提綱自學(xué)第三段。
提綱:
(1)有感情地輪讀第三自然段。
(2)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
用圖表示:(   )——(   )——(   )——(   )
(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?
因?yàn)榱袑幭耄骸?br>(生小組交流后,反饋)    
 師:這說明列寧是個(gè)什么樣的人?
(生答)
4、學(xué)習(xí)第四段。
師:(走到一生面前)您好!列寧同志,是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來的?
(師點(diǎn)兩生回答這個(gè)問題)
師:你們覺得這兩位列寧怎么樣?
(生答)
師:列寧所說的向?qū)钦l(shuí)?
(生答)
師:你們從列寧身上學(xué)習(xí)到了什么?
(生答)
師小結(jié):通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。
四、拓展(小練筆)
寫一寫你身邊的事物,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。
板書設(shè)計(jì):
                  20 蜜蜂引路
     列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人
(花叢)——(園子)——(小房子)——(找到養(yǎng)蜂人)
           認(rèn)真思考     仔細(xì)觀察     做出判斷
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