丑小鴨說課
交流第3自然段重點理解“討厭”“欺負”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。找“孤單”；根據文本語句感悟小鴨的“孤單”；回味自己是否有過“孤單”的感覺，并和小鴨進行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會想些什么；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎？這樣逐層地引導學生品味丑小鴨在家生活得究竟有多么孤單，并通過換位體驗（如果你就是這只小鴨，你心里會想些什么）以及多種方式（試讀、課件助讀、指名讀、范讀等）的感情朗讀激起學生表達自己的內心世界，產生強烈的感情共鳴，自發地為小鴨所悲、所痛、所想。
交流第四自然段內容；孤單、可憐的丑小鴨只會來到樹林這一個地方嗎？想象一下，丑小鴨還會來到哪里？將會遇到什么？丑小鴨來到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到了什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）；然而他不但什么都沒得到，反而有更大的遭遇在等著他！（學生讀“天氣越來越冷，湖水結了冰。可憐的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上”）丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經勇敢地奮斗過，[出示課件（畫面，文字材料），配上音樂]可憐的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結在一起了，引讀四、六自然段。
這樣，可以讓學生品味丑小鴨在外生活得孤獨、悲傷與苦痛。在此基礎上，充分發揮學生的想象力，讓學生初步感知盡管他依然那樣地熱愛著生命，但還是逃脫不了一切所帶給的遭遇，進而體驗丑小鴨的莫大不幸、極其孤單。
即使這樣惡劣的環境，丑小鴨也沒有放棄對美好生活地努力追求，依然那么執著地熱愛著生命。教師深情敘述第五自然段（課件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”他驚奇什么，又羨慕什么？并讀出這份驚奇與羨慕。
通過觀看課件，讓學生體會小鴨的心理，理解“驚奇”“羨慕”，感知丑小鴨并沒有因此而放棄對美好生活地追求。
丑小鴨也長大了，原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文最后一自然段，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情，激發學生朗讀，這是我以“你認為，這是一只（ ）的丑小鴨。假如這只“丑小鴨”來到你的身邊，你會對它說些什么？”這些問題展開，進行說話訓練。
（三）回歸整體，激情升華
播放音樂，激發學生讀文，在音樂聲中讓學生有滋有味地朗讀。
朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項基本訓練，充分運用網絡資源，更能激起學生的閱讀興趣。通過多種形式閱讀，使學生更加深入了解丑小鴨曲折的生活之路，在閱讀實踐中培養學生感悟語言文字的能力。
（四）介紹作者，課外延伸
這時教師展示安徒生的資料，讓學生說說我自己還讀過安徒生的哪些作品？交流學生的學習的體會，老師也有感受想與學生交流： 當我們遇到困難時，千萬不要失去信心。想想丑小鴨也會變成天鵝，所以只要我們相信自己，堅持到底，就一定會有成功的一天。