《數星星的孩子》教學實錄(北師大版小學語文第二冊教案)
教材分析《數星星的孩子》這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》(北師大出版社)一年級下冊第十一單元“星空”。
課文六段文字包括了兩個部分:前一部分寫繁星滿天的夜晚,孩子跟爺爺坐在院子里數星星;最后一段點明人物的時代、身份、成就和評價。文章開篇設置懸念,引人入勝。
少年張衡數星星的故事,表現了他對知識認真、執著、一絲不茍的精神,以及他對星空、天象近于癡迷的刻苦實踐和獨特愛好,這些為他日后成為我國漢代偉大科學家奠定了重要基礎。
學生分析
1、學生對古代科學家有著一種神秘感,有必要引導學生揭開這種神秘,走近張衡,了解他成功的原因;走進科學,激發學生探索自然界奧秘。
2、在信息時代,不可低估學生獲得資料的能力,引導學生運用向大人請教、查閱圖書、上網等方式立體學習。
3、一年級下半學期學生已積累一定的學習方法,包括提出問題,想辦法解決問題等,教學時應進一步培養學生學習能力。
教學理念
網絡環境下信息時代在呼喚并促進語文學習方式的革新,產生一種全新的學習方式,在教學《數星星的孩子》這篇傳統課文時我做了如下的新嘗試:
課前,指導學生上網閱讀、下載有關張衡的資料,了解到張衡杰出的貢獻,由此產生積極探究的心理,學生在極度興奮中,變“要我學”為“我要學”。
教學時,老想牽著學生的鼻子走,就會設計出一大堆擠牙膏式的問題,如果心中有學生這個主體,那么問題自然會是開放式的。這種開放式的問題,能促進學生與文本對話、生生對話,豐富多采的回答使學生有感動、有領悟、有思索……
作業菜單的設計更使學生利用信息,進行有選擇性的學習,避免活而亂。通過以上步驟的教學,學生不但拓展了學習時空,激活創新思維,而且培養了學生自主探究、樂于合作的精神。
且以網絡技術、多媒體技術為“中介工具”,引導學生進行抽象的語言文字與聽覺、視覺、動覺等形象語言的相互轉換,在現代信息技術與語文教育的一體化中,把語文與音樂、美術、動畫、天文、歷史等結合起來,實現語文知識的綜合運用、聽說讀寫整體的發展、語文課程與其他課程的溝通,全面提高學生的語文綜合素質。
教學目標
1、自學生字新詞,理解課文內容。
2、通過學文,激發學生探索自然界奧秘,培養創新精神。
教學過程及設計意圖:
一、導入
1、交流課前查找的相關資料,了解張衡,激發學生積極探究。
師:同學們,昨天布置大家查找張衡的資料,大家有收獲嗎?
生:有!
師:那么,就讓我們一起來分享彼此的收獲。讓我們在交流中更多的了解張衡。
生:張衡是距今1800多年前漢朝一位著名科學家。他對天文有特殊的愛好和才能,經過他的觀察研究,他斷定地球是圓的,月亮是借太陽的照射才反射出光來。他還認定天好象雞蛋殼,包在地的外面;地好象雞蛋黃,在天的中間。這種學說雖然不完全精確,但在1800多年前,能說出這種科學的見解來,不能不使后來的天文學家佩服。
師:介紹的很清楚。如果能說說你是怎么知道的就更好了。
生:(出示“渾天儀”的圖片)張衡還用銅制造了一種測量天文的儀器,叫做“渾天儀”。上面刻著日月星辰等天文現象。他設法利用水利來轉動這種儀器。據說什么星從東方升起來,什么星向西方落下去,都能在渾天儀上看得清清楚楚,是當時世界上最先進的天文儀器。