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《迷人的夏天》教學反思

《迷人的夏天》教學反思

迷人的夏天》教學后記
    《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線,從貼近學生生活情趣的事例展開描寫,從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學習這篇文章,會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。文章結構簡單,每段都是總--分式,適合學生仿寫。課文學完后,我讓學生根據其中的一段仿編,再將學生編的串連起來,就成了一篇新的文章。
夏天是炎熱的。有時強烈的太陽光直射大地,烤的地面滾燙的,俗話說像下火一樣。人們多么希望此時痛痛快快地下一場傾盆大雨呀!給自然界的一切生靈降降溫呀!
夏天是悠閑的。我們不用穿著笨重的衣服,我們可以輕裝上陣,穿著最美麗的裙裝,走在公園里,走在花叢中,和盛開的鮮花比美。到依山傍水的地方,休閑度假。
夏天是快樂的,是迷人的。人們在松花江里蕩漾著輕舟,多美的景色呀!“松花江水波連波,浪花里飛出歡樂的歌。”唱出了夏天給人們帶來的歡樂。
夏天是五彩的;▓@里熱鬧極了,鮮花和綠葉說悄悄話,蜜蜂和蝴蝶比美,青草和野花對歌……夏天穿的衣裳,是用最美的色彩來描繪的。
 我愛迷人的夏季,更愛五彩的夏季!

《迷人的夏天》教學反思
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線,從貼近學生生活情趣的事例展開描寫,從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學習這篇文章,會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。文章結構簡單,每段都是總--分式,適合學生仿寫。又因為學生是學習的主人,一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態(tài)度和價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。
課文學完后,我讓學生根據其中的一段仿編,再將學生編的串連起來,就成了一篇新的文章。①吃透教材是最根本的。②巧用心思,精心設計,從學生出發(fā)備課,根據自身特點,根據教材設計教法,學法,才能形成自已穩(wěn)定的教學風格。

同伴競賽讓我們充滿激情——《迷人的夏天》教學有感
 《迷人的夏天》原為《多彩的夏天》,課題中的“多彩”即為“豐富”,而文中也有夏天的特點為“多彩”一詞,學生易混淆,所以我引用本文結語中“迷人的夏天”作為本課題目。
  教學目標是:鞏固生字詞,指導學生有感情地朗讀課文,并在充分朗讀的基礎上讓學生記錄心中的夏天想做的事。本文以“分---總”的順序來展現(xiàn)夏天的迷人生活,以“炎熱---多彩---有趣---悠閑”為主線,貼近學生生活情趣的事例,總括夏天是迷人的。本堂課第二課時的內容,教學時我抓住課文的重點詞語和句子來理解課文,引導學生感受夏天的“迷人”和“快樂”,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情,說說自己最想在夏天做什么事情,多方面培養(yǎng)學生的“認”、“聽”、“讀”、“說”、“寫”能力。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學生發(fā)展為中心,以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念。同時我還結合課題,同伴競爭在教學中的運用,來設計本堂課的教學。

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