《早發(fā)白帝城》教學(xué)實(shí)錄及反思
四、質(zhì)疑解疑
剛才你們做記號的地方現(xiàn)在都清楚了嗎？誰還有不懂的？（師生再次交流）
五、想象意境
1、帶著我們交流的感受一邊輕聲吟誦，一邊想象詩歌中描寫的景象。
2、把你看到的感受到的講給大家聽聽吧。（指名幾個學(xué)生自由描述詩意，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序把話說完整。）
閉上眼睛想象！
（配樂描繪）紅日從東方冉冉升起，彩色的云霞如同群山的美麗花衣，眼前的景象是那樣的迷人，卻留不住詩人那顆似箭的歸心。他揮手向云間的白帝城說一聲“再見”，任奔騰而下的江水推動著小船朝著千里之外的江陵飛去。三峽兩岸青山連綿不斷，景色是那么優(yōu)美，詩人竟無暇顧及。當(dāng)猿猴的叫聲尚在耳邊回響時，輕快的小船已越過萬重青山。
你感受到了嗎？你感受到了什么？
讓我們伴著優(yōu)美的樂曲，把自己的感受讀出來吧！（配樂齊讀）
這么美的詩，能背誦出來嗎？像古時候的小學(xué)童那樣搖頭晃腦地背一背。（自由背）
誰想自告奮勇地背這首詩歌？老師為你配上樂曲。
一起背吧！
六、拓展延伸
1、總結(jié)學(xué)法：今天，我們學(xué)習(xí)了李白的《早發(fā)白帝城》，誰想把自己的收獲對大家說說？（學(xué)生簡單談）學(xué)習(xí)詩歌一方面要把詩句讀懂，一方面要想象畫面，體會詩人的感情。這樣才能感受到詩歌的美。
2、“走近李白”：老師這里還有一首詩歌，是李白回到江陵之后和他的朋友夏十二向南游覽岳陽樓所做的。想看看嗎？（指導(dǎo)學(xué)生利用拼音和查字典識字，自由讀詩歌，指名讀，體會詩人情感后齊讀）
與夏十二登岳陽樓
李白
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。
雁引愁心去，山銜好月來。
云間連下榻，天上接行杯。
醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
喜歡李白的詩嗎？誰還能背一背李白的詩歌？（學(xué)生自由背誦）看來大家非常喜歡李白啊！李白的詩歌很多很多，課下我們要繼續(xù)走近李白，多背李白的其他詩歌，組織一個“李白詩歌朗誦會”怎么樣？
上一節(jié)扎實(shí)的語文課——《早發(fā)白帝城》教學(xué)談
《早發(fā)白帝城》是公元759年李白流放夜郎（今貴州省西部）遇赦，返回江陵途中所作的一首極具浪漫主義色彩的詩歌。全詩運(yùn)用夸張的手法，以輕快的筆調(diào)，抓住具有特色的回蕩在耳邊的猿聲，以及飛越過萬重山的輕舟，形象地描述了長江三峽水流之湍急，兩岸景色之奇美，小船之輕快，詩人心情之愉悅。詩歌氣勢豪放，畫面明麗，情感歡愉，意蘊(yùn)暢達(dá)，是一首膾炙人口的千古名詩。
這首詩原是人教版四年級的課文，現(xiàn)編排在北師大版二年級課本中。課程標(biāo)準(zhǔn)在“階段性目標(biāo)”中指出：要引導(dǎo)兒童誦讀淺近的古詩，展開想象，獲及初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。從編者的意圖可以看出來，本首詩歌的學(xué)習(xí)重在積累，重在引導(dǎo)學(xué)生感悟，理解內(nèi)容則退居其次。
因此，本課的教學(xué)中，我從談李白切入、講述背景、導(dǎo)入新課；又以鼓勵學(xué)生“走近李白”、積累李白的詩歌收尾結(jié)束本課。教學(xué)中，牢牢把握住“以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個人感受”這一原則，學(xué)生喜歡哪一行，就從哪一行學(xué)起，抓住重點(diǎn)詞句，以學(xué)定教，以讀為主。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，體會古詩的韻律美、意境美；在讀中想象，感受作者輕松愉快的心情。通過多種形式的讀，使所有學(xué)生能夠熟讀成誦，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的積極性。