《特殊的考試》教學實錄、說課設計、教學反思
設計思路：
依據我班學生的學習習慣和學習興趣需求，并結合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我采用了自創的"語文閱讀教學模式"，這一模式的基本操作程序是（一）做好預習五步曲即（1）讀課文，找出不認識的字娃娃（2）解決保底線的字娃娃（3）借助 （二）檢查預習情況
1、說一說預習后你知道了什么或者等一下學習課文你想知道什么？
2、課文里的字娃娃解決得如何？（1）指名試著讀讀課文（2）全班試著讀讀保底線的字娃娃。（3）說一說課文有幾個自然段。
（通過檢查讓學生對預習更有一種責任心，能夠養成學前預習的好習慣。）
（三）讀一讀，把課文讀明白
1、指導學生初讀課文
（師：看來小朋友回家都很認真的預習課文，真是一群愛讀書的好孩子。現在請小朋友們自己在認認真真的把課文默讀一遍，看看還沒有沒有不認識的字娃娃。）
2、小組合作學習課文
（師：小朋友，你們剛才在默讀的時候如果有發現還有不認識的字娃娃趕快到小組里請自己的學習伙伴幫忙，如果都會了就跟小組的學習伙伴一起把課文讀一讀）
3、指導分自然段讀課文
師：通過預習小朋友們都知道了課文共有九個自然段，現在老師請幾個小朋友分別把每一個自然段讀一讀。（每個小朋友讀完后進行簡單地點評）
4、聽錄音機朗讀課文
師：聽完小朋友的朗讀，老師非常高興你們這么快就會讀這篇課文了。老師也想請小朋友來當當聽眾，好嗎？
生：好！
師：請小朋友來聽聽錄音機阿姨是怎樣讀課文的。大家要認真聽，聽聽看課文里的每一句話阿姨是用什么語氣讀的。
5、再次指導學生讀課文
師：剛才阿姨讀得好嗎？
生：好
師：你們能不能也試著向阿姨那樣把課文再讀一遍？
生：能。
師：大家加油呀，我可要認真地聽，看看誰讀是最向或者說讀得比阿姨更好。
6、讀詞游戲
師：小朋友們把課文讀得真好。課文會讀了，那詞寶寶會了嗎？
生：會了。
師：老師可要來考考大家。有沒有信心戰勝呢？
生：有。
師：現在我手上有許多的詞寶寶，我把它們分個每個小組長，你們在小組里玩猜詞游戲。
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［在學中玩，在玩中學，讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。］