獅子和兔子（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo): 1、有感情地朗讀課文。
2、了解獅子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解獅子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、精讀課文，理解感悟
（一）、兔子在笑誰(shuí)？
1、屏顯插圖（兔子）這只兔子正在干什么？（板書(shū)：笑）看到這個(gè)“笑”字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？它在笑誰(shuí)呢？
2、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？
找一找：哪些字詞是描寫(xiě)?yīng){子的樣子？
從中你感受到這是一只怎樣的獅子？指導(dǎo)朗讀
（二）、兔子為什么要笑獅子呢？
1、獅子遇到什么麻煩了？
2、獅子是怎么做的？“筋疲力盡”
（三）、兔子在笑什么？
1、看到兔子在一旁發(fā)笑，獅子又是如何表現(xiàn)的？“惱羞成怒”
2、你們認(rèn)為兔子的笑是怎樣的笑？
男女生分角色朗讀。
猜一猜：這時(shí)的獅子可能會(huì)想什么呢？
3、導(dǎo)讀：那兔子說(shuō)的這個(gè)辦法管用嗎？“立即”
再猜一猜：這時(shí)的獅子可能又會(huì)想什么呢？
4、猜一猜：這時(shí)的獅子可能會(huì)想什么呢？
對(duì)比讀，體會(huì)
5、討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什么呢？
6、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)：
三、總結(jié)
1、談?wù)劊簩W(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？
2、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。
四、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
獅子和兔子
筋疲力盡 笑 提醒
趕不走 立即沖走
（動(dòng)腦筋解決問(wèn)題）
（此課是2010年5月參加四校聯(lián)動(dòng)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)）
《獅子和兔子》（第二課時(shí)）教學(xué)反思
一直以來(lái)，本人都追求“平實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)”的語(yǔ)文課堂教學(xué)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我進(jìn)行了以下反思：
一、以下幾方面，本人以為做得還不錯(cuò)：① 課前導(dǎo)入時(shí)，能進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)，通過(guò)測(cè)讀生字詞、聽(tīng)寫(xiě)要求掌握的詞語(yǔ)，能在最短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。②教師能夠突破常規(guī)，能充分利用課文內(nèi)容提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，抓住“笑”字展開(kāi)課文教學(xué)，圍繞“笑誰(shuí)”、“為什么笑”、“怎樣的笑”分步推進(jìn)，條理較清晰，能充分體現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁精神。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生也懂得遇到問(wèn)題的時(shí)候，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應(yīng)該冷靜的思考，找出解決問(wèn)題的辦法。③在教學(xué)過(guò)程中，教師能重視及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。對(duì)于“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等詞語(yǔ)的理解準(zhǔn)確，恰到好處。
二、這節(jié)課也存在不少問(wèn)題：① 在培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容上顯得過(guò)于急躁，學(xué)生掌握起來(lái)還比較困難；②在引導(dǎo)學(xué)生朗讀過(guò)程中，讀的方式不夠豐富，重點(diǎn)段落讀得還不夠。③在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課堂的生成教師關(guān)注的還不夠，沒(méi)能及時(shí)引導(dǎo)。④對(duì)于本文的難點(diǎn)（最后一段）的理解還不夠，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際多談感受。
我相信，學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，只要我勇于前進(jìn)，繼續(xù)努力，教學(xué)當(dāng)中所存在的問(wèn)題是會(huì)提高和改善的。