經(jīng)歷磨課 體驗成敗——記《體育世界》磨課過程
2、師重點指導(dǎo)：競、球、育（師邊范寫生邊書空）
3、生在田字格練習(xí)寫這三個字。（同桌互查）
三、鞏固練習(xí)：
1、 師：今天我們一起去體育世界里游玩了一番，開心嗎？下課了，我們可以玩什么？能用幾句完整的話來說說嗎？（屏幕出示：有的……有的……句式）
2、游戲：你做我猜：先指一名學(xué)生上臺猜，老師出示詞語卡片，全班同學(xué)根據(jù)詞語意思做動作，猜對了就把詞語卡片送給他。如果卡片上的詞語是奧運會比賽項目還要求把卡片背后的雅典奧運會我國運動員在該項目所取得的優(yōu)異成績讀出來。
四、拓展練習(xí)：
1、（出示2008年北京奧運會會徽）2008年，也就是明年，我們國家有一件大喜事是什么？（奧運會）對！2008年奧運會在我國首都北京舉行，關(guān)于奧運會，你知道些什么？（可以說吉祥物、競賽項目等）到了2008年，你幾歲了？你想為北京奧運會做些什么？
五、總結(jié)。
師：像小朋友說的那樣，小朋友們都能從自己身邊力所能及的事情出發(fā)。讓我們以實際的行動為奧運會貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
試教二
通過以上的修正，課堂教學(xué)效果較上次有明顯的好轉(zhuǎn)，但也暴露出很多的問題。于是，指導(dǎo)老師張春福老師帶領(lǐng)著我們組的學(xué)員又進(jìn)行新一輪的磨課。
1、把教學(xué)環(huán)節(jié)重新調(diào)整：（一）激趣導(dǎo)入（二）圖文結(jié)合，識記生字（三）利用多種途徑了解不熟悉的運動項目（四）拓展練習(xí)。
2、把第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)順序重新調(diào)整：看圖讀詞語——去掉圖畫，只剩下詞語讀——讀要求會認(rèn)的字——讀要求會寫的字。
3、學(xué)習(xí)生字的順序調(diào)整為：組詞、說話——識記字形——指導(dǎo)書寫——評價書寫。
4、學(xué)生字音發(fā)得不準(zhǔn)，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、糾正。
5、教師的語言要規(guī)范，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語病。
6、指導(dǎo)學(xué)生組詞、說話時盡可能向?qū)W生滲透寫作的知識，引導(dǎo)學(xué)生說完整、通順、具體的話。
8、教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，再進(jìn)行智慧的反應(yīng)，心要靜，要沉住氣，切忌表現(xiàn)出自己的不耐煩情緒，對學(xué)生的鼓勵要多元化。
8、在讓學(xué)生了解不熟悉的運動項目時，要做好充分的準(zhǔn)備，每一個項目要向?qū)W生滲透哪方面的知識，老師要心中有數(shù)，盡可能使?jié)B透給學(xué)生的知識多元化。
如果說第一次試教的失敗歸結(jié)于方向問題的話，那第二次的不足主要是教師對于課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)處理能力存在著嚴(yán)重的缺憾。課堂教學(xué)中教師語言的精煉，組織活動的有效性，對于細(xì)節(jié)的處理等都應(yīng)該是一個教師綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。在這次試教當(dāng)中，我的缺點暴露得一覽無遺。但這些并不是不能克服和解決的，只要教師在課前對問題考慮的周詳一些，對課堂中出現(xiàn)的動態(tài)生成的事件作充分必要的預(yù)設(shè)，就會把課堂的尷尬場面出現(xiàn)概率降低到最低。由此我對本課進(jìn)行了第三次的修正：
一、激趣導(dǎo)入：
1、（播放《運動員進(jìn)行曲》）聽，這首曲子你聽過嗎？在什么時候聽過？這是《運動員進(jìn)行曲》，這熟悉的《運動員進(jìn)行曲》一響起，就把我們帶到了充滿活力的運動場。這節(jié)課，我們就共同走進(jìn)體育世界，看看豐富多彩的運動項目，在那里我們將認(rèn)識許多新的生字朋友，了解更多的體育知識。（屏幕出示：體育世界。生讀。）
2、瞧，這是我們在“體育世界”中認(rèn)識的第一位生字朋友，你能很快地記住它嗎？(出示“育”) (學(xué)生用自己喜歡的方式記字)