《媽媽不要送傘來》教學案例
一篇富有情感的文章，對于培養(yǎng)學生的語感極關(guān)重要。因為它可能讓孩子出現(xiàn)從量到質(zhì)的飛躍。因此，我在教學《媽媽不要送傘來》這一課時，我設(shè)計了一節(jié)專門以朗讀訓練為主的教案，通過本節(jié)課學生很好地體會到文章內(nèi)在的蘊意，又提升了自身的朗讀水平。具體的操作如下：1、引導(dǎo)學生把丁丁想對媽媽說的話找出來讀給大家聽。（學生心情急切，大聲讀起來）指名讀，針對讀的情況學生進行適當?shù)脑u價。（此時的朗讀由白開水般到有點味道） 2、讓我們一起聽聽錄音機里的阿姨讀得怎樣，好不好？個別學生一聽有感覺，隨即輕聲地跟讀著。接著，學生針對阿姨對的情況提出了自己的見解。（積極地進行有價值性地評價）有的學生，提出自己也要和阿姨比一比。生進行讀，其余的同學，聽后各自發(fā)表自己的意見。（學生心情開始沖動，有了較高的興趣）3、老師指點：如果我們要像阿姨那樣讀，那么，我們就要注意每一段個別地方的情感處理。同學們，想不想呢？（異口同聲說：想）教師指導(dǎo)讀，學生滿懷激qing地進行學讀，場面氣氛熱烈。（學生興奮不已，學習熱情進一步提升）4、指導(dǎo)讀后，引導(dǎo)學生根據(jù)提示，自由有感情地朗讀全文。此時，學生個個有模有樣，興趣盎然。我契機提出要進行小組比賽讀，并以各組為單位把讀得最好的選上來進行高一級的比賽，評選“朗讀之星”。并由同學自己當評委。（學生興趣高漲，全心投入朗讀中，場面達到了高潮）5、根據(jù)學生評出的結(jié)果，在讓學生說出哪個同學哪一段讀的最好，然后，由這些同學組合，把各自讀得最好的段落配合起來，讀完全文。學生進行品味。全班齊讀。（學生陷入深深地體味中，場面恢復(fù)平靜）6、引導(dǎo)同學放任自由，請自己認為讀得較好的同學當自己的小老師，指導(dǎo)朗讀。各個同學尋找到自己的滿足點，進行別有一番風味的朗讀。（學生探究性和虛心的學習，讓場面熱烈程度一再攀高）7、引導(dǎo)全班齊讀。師進行總結(jié)鼓勵。（學生利用所學的朗讀方式，進行一次會心的齊讀）
從整節(jié)課來講，學生的情感不斷地得到提升。他們及時應(yīng)用學到的一切，與我共同完成一堂成功的課。