《媽媽不要送傘來》教學案例（精選3篇）
《媽媽不要送傘來》教學案例 篇1
一篇富有情感的文章，對于培養學生的語感極關重要。因為它可能讓孩子出現從量到質的飛躍。因此，我在教學《媽媽不要送傘來》這一課時，我設計了一節專門以朗讀訓練為主的教案，通過本節課學生很好地體會到文章內在的蘊意，又提升了自身的朗讀水平。具體的操作如下：
1、引導學生把丁丁想對媽媽說的話找出來讀給大家聽。（學生心情急切，大聲讀起來）指名讀，針對讀的情況學生進行適當的評價。（此時的朗讀由白開水般到有點味道） 2、讓我們一起聽聽錄音機里的阿姨讀得怎樣，好不好？個別學生一聽有感覺，隨即輕聲地跟讀著。接著，學生針對阿姨對的情況提出了自己的見解。（積極地進行有價值性地評價）有的學生，提出自己也要和阿姨比一比。生進行讀，其余的同學，聽后各自發表自己的意見。（學生心情開始沖動，有了較高的興趣）3、老師指點：如果我們要像阿姨那樣讀，那么，我們就要注意每一段個別地方的情感處理。同學們，想不想呢？（異口同聲說：想）教師指導讀，學生滿懷激qing地進行學讀，場面氣氛熱烈。（學生興奮不已，學習熱情進一步提升）4、指導讀后，引導學生根據提示，自由有感情地朗讀全文。此時，學生個個有模有樣，興趣盎然。我契機提出要進行小組比賽讀，并以各組為單位把讀得最好的選上來進行高一級的比賽，評選“朗讀之星”。并由同學自己當評委。（學生興趣高漲，全心投入朗讀中，場面達到了高潮）5、根據學生評出的結果，在讓學生說出哪個同學哪一段讀的最好，然后，由這些同學組合，把各自讀得最好的段落配合起來，讀完全文。學生進行品味。全班齊讀。（學生陷入深深地體味中，場面恢復平靜）6、引導同學放任自由，請自己認為讀得較好的同學當自己的小老師，指導朗讀。各個同學尋找到自己的滿足點，進行別有一番風味的朗讀。（學生探究性和虛心的學習，讓場面熱烈程度一再攀高）7、引導全班齊讀。師進行總結鼓勵。（學生利用所學的朗讀方式，進行一次會心的齊讀）
從整節課來講，學生的情感不斷地得到提升。他們及時應用學到的一切，與我共同完成一堂成功的課。
《媽媽不要送傘來》教學案例 篇2
對 岸
泰戈爾（有改動）
我渴望到河的對岸去，在那邊，我把船只系在竹桿上；
人們在早晨乘船渡過那邊去，肩上扛著梨頭，去耕耘他們的遠處的田；
在那邊，牧人使他門鳴叫著的牛游泳到河旁的牧場去；
黃昏的時候，他們都回家了，只留下豺狼在這滿長的野草的島上哀叫。
媽媽，如果你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。
據說有好些古怪的池塘藏在這個高岸之后，
雨水去了，一群一群的野鴛（yuān）飛到那里去，茂盛的蘆葦在岸邊四圍生長，水鳥在那里生蛋；
竹雞帶著跳舞的尾巴，將它們細小的足印印在潔凈的軟泥上；
黃昏的時候，長草頂著白花，邀月光在長才的波浪上浮游。
媽媽，如果你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。
我要自此岸至彼岸，渡過來，渡過去，所有村中正在那兒沐浴的男孩女孩，都要詫(chà)異地望著我。
太陽升到中天，早晨變為正午，我將 跑到你那里去，說道：“媽媽，我餓了！”
一天完了，影子俯伏在樹底下，我便要在黃昏中回家來。
我將永不同爸爸那樣，離開你到城里去做事。
媽媽，如果你不在意，我長大的時候，我要做這里渡船的船夫。
《媽媽不要送傘來》教學案例 篇3
教學目標：
一、知識與能力：
1、識字9個，寫字8個。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養學生自力的能力（自己的事情自己做）。
4、培養學生獨立識字的能力。
5、培養學生的想像力。
二、過程與方法：
1、注重學生識字的過程，運用自己喜歡的方式識字（看拼音、問別人、聯系上下文猜字、查字典）。
2、在朗讀中培養學生的語感，對語言的感悟。
三、情感、態度、價值觀：
1、激發學生自立的愿望。
2、增強孩子渴求自立的信心。
3、體會孩子與母親間的愛。
4、培養學生在學習中相互學習、互相幫助的好品質。
教學重點：
1、識字9個。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養自立的好習慣。
教學準備：
教學過程
一、看圖導入新課
出示課文中的掛圖，讓學生說說圖意。（一個小女孩頭頂著外衣裹住的書包在雨中跑）
師：這位小女孩為什么沒有帶傘呢？
生：因為她忘記了帶傘。
生：因為她喜歡在雨中走。
生：是因為她在學校等媽媽好久，媽媽都沒送傘給她，所以她只好冒著雨跑回家了。
生：老師，剛才那位同學說錯了，不是她媽媽沒送傘給她，而是她不要媽媽送傘來。因為她不怕被雨淋壞。
師：你怎么知道的呢？
生：我看課文的。
師：同學們都說得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我們就一起來學習這樣一篇課文《媽媽，不要送傘來》。
二、學習課文
1、學生自由讀課文。想一想每節詩主要講什么。
2、學習第一節詩
（1）全班同學自由讀第一節詩。
（2）小組討論交流：這一節詩主要寫了什么？
生：讀了這一節詩，我知道小女孩不要媽媽送傘來，她喜歡在小雨中慢慢走回家。
生：讀了這一節詩，我知道小女孩很喜歡聽小雨說話。
（3）剛才同學們都讀了第一小節，有什么疑問嗎？提出來我們一起解決。
問題：慢悠悠是什么意思？
小雨會說話嗎？
解決：慢悠悠指慢慢的意思。
不是小雨會說話，而是下雨的聲音就像人在說話。
（4）通過剛才的精彩對答，同學們一定知道這一節該以什么樣的語氣來讀。同桌先討論一下，再互讀。（輕柔、喜愛）
3、學習第二節詩。（方法如上，以學生自學為主）
（1）學生自由讀第二節詩。想想第二節詩寫了什么？并提出自己不懂的地方，通過小組討論后回答。
生：第二節詩寫我不要媽媽送傘來，我喜歡外衣裹住書包在大雨中奔跑。
問題：五彩的傘群是什么意思？
解決：下雨了，每個人拿的傘都不一樣，有很多種顏色，所以看上去像五彩的傘群。你瞧，書上不也畫了很多顏色不一的傘嗎？
（2）小組討論：這一節詩要怎樣讀才好？（歡快）
（3）全班有感情地讀一讀，然后請一生上臺表演頭頂書包在雨中歡快奔跑的樣子。
4、學習第三節詩
（1）全班默讀第三節詩。
（2）同桌討論：這節詩寫了什么？（這節詩講我懂得媽媽的愛，我要像街邊的小樹在風雨中更加勇敢、歡快。）
（3）剛才大家在讀的時候有什么不懂的地方盡可提出來，我們一起來討論解決。
問題：你的愛指的是什么愛？什么是小糖人？
解決：你的愛指的是媽媽怕女兒被雨淋壞了。
小糖人就是指那種被雨淋了容易生病的人。
（4）小組討論一下，這節詩要怎樣讀才好？（勇敢、歡快）
（5）學生自由地、有感情地朗讀這一節詩。
三、歸納小結
這首詩主要告訴我們：作為一名真正的.少先隊員，必須從小學會自主，不要事事都依賴別人。
四、布置作業
作業：語文天地中的“仿照例子編一編”。