《精彩的馬戲》說課設計 4份

　　第二步，選耿例段，重點導讀，揭示規律，李潔迂移
　　由于第一自然段的內容淺顯易懂，加上二年級的學生在以前的字，詞、句訓練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學生朗讀這一段的過程中理解該段內容。
　　我主要精講課文的第二自然段。這一段我準備采用抓住關鍵詞，直奔中心的方法，讓學生在反復朗讀中體味猴于的頑皮，感受節目的精彩。教學時，先讓學生按照一定的順序觀察圖畫，明白誰表演節目，怎樣表演，給大家留下什么印象。接著讓學生齊讀課文，弄清這一段共有幾句話，然后抓住第四旬話中的“頑皮”這個關鍵詞語，引導學生理解二、三、四句話的內容，并讓他們勾畫和朗讀最能表現猴于表演精彩的旬于，“它爬到高竿頂上，在上面倒豎靖蚊，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”。在找出重點詞語“倒豎靖蜓”和“大笑”后，我進行板書。最后，在學生反復朗讀后，指定學生按照體現這一段層次的問題，用自己的話說說猴子爬竿這個節目是怎樣表演的。為后階段教學中的說話練習打下基礎。
　　在學生理解了第二自然段的基礎上，我指導學生回想出學習這一段的學習方法并逐步提示他們讓學生在我的輔助下試著學習第三自然段。之后的第四自然段在我口頭，總結學習方法：①看圖②讀文③勾畫④說話后，要求學生根據問題自學，我作適當點撥，并指導他們感情地朗讀這一段。
　　在第二步教學過程中，我結合每段的最后一句話，引導學生思考為什么觀眾對猴子，黑熊和山羊的表演反映不同，啟發學生抓住關鍵詞，理解句意，進一步拓展他們的思維，用“導、扶、放”的教學方法，是想讓學生在逐步適應并掌握學習方法，達到自主學習的目的，培養學生的自學能力，觀察能力、想象能力、思維能力和表達能力。
　　第三步遷移運用，積累語言
　　愛因斯但說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”這充分說明了想象力的重要性，所以在教第五自然段時，我的主要目標是通過想象培養學生的說話能力，從而達到這堂課的高潮。首先，我用多媒體展示三個動物表演的節目，要求學生帶著“誰表演？”“怎樣表演？”“觀眾有什么反應？”這幾個問題觀察自己最喜歡的一種動物表演的節目。觀察后，同桌仿照前三段說話，接著推選出代表在課堂上說話，最后指定學生用“精彩”和“表演” 來說說這場馬戲表演得怎么樣。
　　以上這步教學過程，我結合直觀生動的畫面，讓學生仿照前三段進行說話練習，希望使他們在想象、思維和表達的過程中，切實鍛煉運用語言的能力，增強他們參與學習的積極性，培養各方面的綜合能力。
　　最后一步，總結全文
　　我根據板書進行總結，讓學生知道動物們之所以能表演精彩的節目是演員們訓練的結果，明白還是人有方法這個道理，突破課文的重點和難點。
　　針對《精彩的馬戲》這篇課文所作的這一系列教學設計，主要是為了體現以學生為主體，以教師為主導的現代教育思想。通過為學生創設有利于他們主動發展的情境和活動，使學生的思維潛能和創造精神得到充分釋放和發揚。在對課文內容有了基本的了解后，誘使學生產生新的聯想，進行創造性的學習和思考。促使他們在思考、表達等活動中理解、鞏固知識，使他們的綜合能力水平有較大幅度的提高。