15、晚上的“太陽”
焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正經
開火車領讀詞語，齊讀詞語。
2、上一節課，小朋友提出了許多問題，哪些問題你通過讀書已經知道答案了？我們來交流一下。
二、精讀課文
1、學習第一段：愛迪生的媽媽怎么啦？
2、指名朗讀課文第一段。
3、他媽媽得了急性闌尾炎，我們俗稱是盲腸炎，當時情況很緊急，如果沒有及時動手術也許會有生命危險。
4、是的，我們一起來讀讀課文的第一段，情況有多危險啊！
5、愛迪生看到這一場面，他會想什么說什么呢？
6、愛迪生會想：應該怎么辦才能讓減少一些痛苦呢？……）
（二）學習第二段
1、引讀第二段：可是那時還接著讀（沒有電燈，油燈的光線很暗，用它做手術很危險，醫生猶豫了。
2、醫生的“猶豫就意味著手術不能馬上進行了，爸爸和愛迪生多著急呀！小朋友到書中找一找，書上是怎么寫的，用自己的話說說。
（1）交流，爸爸無可奈何在著急的搓著手。愛迪生眼睜睜看著媽媽受苦，緊張地手心攥出了汗水。
（2）是啊，手術不能進行，這就意味媽媽的生命有危險，死神正向媽媽逼近，老師也會媽媽的安危擔心，誰能讀讀這楸心的一幕。
（3）出示第二段3—4句。指名朗讀好，齊讀好這兩句話。
這時，忽然愛迪生眼睛一亮，“醫生，我有辦法了。”愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？自己先讀讀下文，然后小組內討論一下。
自學第二段下文，先自由讀讀想想，再小組討論交流。
（1小組代表交流愛迪生的辦法是什么？怎么做？為什么？
（2齊聲朗讀愛迪生辦法的句子。
（三）學習第三段
1、愛迪生急中生智，想出了好辦法，（板書：急中生智）使醫生順利地完成了手術，醫生贊揚愛迪生——（引讀）“孩子，是你用智慧救了媽媽！”
2、如果當時你在場的話，你會跟愛迪生說什么？
（愛迪生你真了不起！愛迪生，你把媽媽從死神手中拉了回來！愛迪生你用聰明的智慧救了媽媽！……）
（四）學習第4—5段
愛迪生并沒有滿足于這個簡單的“太陽”，而是一本正經的對媽媽說——（引讀）“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’。”后來——（引讀）“愛迪生真的發明電燈。”
大家注意到沒有，愛迪生的這句話中有兩個“太陽”呢，它們有什么不同？
一個有雙引號，一個沒有。
前面那個是指天上真的太陽，而后面的一個是指像太陽一樣發光的東西。
再次讀讀愛迪生的話，體會他的決心之大。
（五）齊讀全文，老師總結：愛迪生從小愛思考，勤實踐，有堅定的信念，所以他能成為世界上偉大的發明家。你們看過愛迪生發明的故事嗎，誰能簡單說說？
希望小朋友課后讀讀《科學家的故事》《發明家小叢書》等課外書籍，查找一下愛迪生發明的故事，下次班會課我們來講他的故事。
三、學寫剩余生字
板書設計
晚上的“太陽”
十萬火急——急中生智
課前思考：蘇教版語文第四冊第15課《晚上的“太陽”》。這篇課文講述了世界著名科學家愛迪生小時侯在媽媽生病時，用自己的智慧創造了光明,讓醫生順利地做完了手術，救了媽媽的故事。旨在引導學生學習愛迪生遇事敏于觀察，善于思考的品質。課文語言生動，是一篇培養學生語言感悟能力、觀察、想象能力的好材料。