蘇教版語文第四冊第四單元《沉香救母》（一）
五、學習生字
1、出示：嘆淚付
2、學生交流識字方法。
3、描紅，臨寫。
第二課時
課時目標
1、鞏固課文，練習朗讀。
2、學習生字，練習書寫。
3、完成書后練習。
教學過程
一、復習檢查
1、說說沉香為什么要去解救媽媽？
2、沉香是怎么刻苦練功的？
3、分段朗讀課文，評議。
二、學習生字
1、出示剩余的生字，交流識字方法。
2、指導描紅，臨寫。
三、完成書后練習
1、朗讀詞語。
2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜歡做的事，那你們是怎么做的呢？
（1）說話練習：我一看到動畫片，就___________________。
我一聞到肯得基的味道，就________________________。
___一_______________，就________________________。
（2）學生練說，評議。
3、完成練習冊。
板書： 10、沉香救母（一）
了解真情 決心救母
拜師學藝 刻苦練功
“望、聞、問、切”指導朗讀
——我教《沉香救母》
作者：柳州市銀山小學 楊隆燦
《沉香救母》是蘇教版第四冊第4單元的一篇精讀課文，文章借助一個感人的神話故事，贊揚了沉香不畏千難萬險，刻苦練功，英勇救母的一片赤誠之心。課文情節生動，字里行間充滿沉香對母親的摯愛之情,同時，圖文對照，生動形象，如何通過朗讀指導，使學生深切體會父愛子、子念母的人間真情呢？我想到了中醫常用的“四診”法——望、聞、問、切。
一、望
望即觀察。在指導學生讀通、讀順課文的基礎上，我指導學生按順序仔細觀察課文插圖，從沉香緊鎖的眉頭，憤怒的雙眼和握緊的拳頭，想象沉香不怕“寒冬臘月”、“盛夏酷暑”，“起早貪黑”苦學武功，立志救母的艱辛。從母子倆擁抱在一起，喜逐顏開的畫面，想象母子團聚時百感交集的感人語言,然后依圖品讀，讀出急切和欣喜。這樣，一個不怕困難，刻苦習武，一心救母的孝子形象便矗立在孩子們心中。
二、聞
聞即聽。文章本身的神話色彩能激發學生讀書的欲望。但課文中的不少長句也影響了學生的品讀。如“原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。”“望著高聳入云的華山，想到就要跟日思夜想的媽媽見面了，沉香心里無比激動。”這時，教師需要范讀，范讀不僅能幫助學生斷句，而且也能渲染一種堅定不移、勇往直前的感人氛圍，為學生的感情朗讀拋磚引玉。當然，聽的方式也可多種多樣，可聽老師范讀，也可同桌互聽互讀，或欣賞優秀生的朗讀，學生邊聽邊賞，自然如身臨其境。
三、問
課改提倡生生、師生間的雙向互動，給學生“思”與“評”的空間，在品讀賞析中，讓他們說說為什么這樣讀，其他同學評評這樣讀好不好，為什么？通過這樣的訓練，可以使學生養成讀課文進行有意識地思考和處理的好習慣，同時也體現以學生為主體，以質疑為主線，以自主發展為靈魂的教學思想。學生在民主、寬松、和諧的學習環境中，在積極的參與和協作中學會讀書，自主發展。