蘇教版語文第四冊第四單元《沉香救母》（一）
四、切
學生在感受課文形象為之動情時，情感被激發起來了。他們會情不自禁地想說，想做，借以抒發感情。這就是切。精讀課文最后一自然段，當學生品讀到“望著高聳入云的華山，想到就要跟日思夜想的媽媽見面了，沉香心里無比激動。他舉起神斧，奮力向大山劈去。”時，個個都不由自主地做起舉斧劈山的動作，我于是順勢引導，讓學生想沉香所想（扮演沉香），做沉香所做（劈山動作），說沉香所說（沉香心里的話），借說，悟文中的情，借做，抒發自己內心的情，最后通過感情朗讀，把學生的情推至高潮。
皮亞杰說過：在教學過程中，兒童如果不具有自己的真實活動，教育就不會成功。在課堂上一定要盡可能多地為學生創設各種讀書的機會和表現機會，教師力求精講。這樣才真正體現了素質教育的重要內容，讓學生主動發展，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。★ 主備人表格式教案：授課：語文 年級：二年 設計人：王德卿章節名稱蘇教版小學語文第四冊第四單元《沉香救母》（一）計劃學時2學習內容分析這是一篇民間神話故事。課文續寫了沉香不畏艱險，奔向華山，它一心救母的誠意感動了仙人，獲得了贈斧之助，打敗了二郎神，劈開大山，救出母親。學習者分析 《沉香救母》的故事學生并不陌生，但課文的描寫比較簡單，如果只是停留在語言文字的描述上，學生的體會就不會很深刻。所以，徐老師在教學過程中，很好的創設了情境，讓學生模仿課文中的小沉香，再三追問父親“我怎么沒有媽媽呢？”從而體會出父親久藏心中的苦痛和小沉香又難過又氣憤懂得心情，然后再來指導學生重點讀好這部分。
教學目標知識與技能學會本課10個生字，兩條綠線內10個字知識不寫，理解有生字組成的詞語。認識“一…….就……”的句式。過程與方法：通過反復的朗讀，能揣摩不同角色的動作、語言、神情。情感、態度與價值觀：體會沉香為了了解救母親而不怕困難，刻苦習武的精神。教學重點及解決措施重點：揣摩不同角色的動作、語言、神情。解決措施： 預習與課堂引導相結合，自主與合作探究相結合。教學難點及解決措施難點：了解救母親而不怕困難，刻苦習武的精神。解決措施： 創設情境媒體內容與形式多媒體 教學過程 第一課時教學環節教師活動學生活動時間設計意圖一、師生交流，揭示課題 1.小朋友，今天老師給大家帶來了一個朋友。你們看，他來了！（出示沉香圖片）認識他嗎？（板書：沉香）跟他打個招呼吧！
2.關于沉香，你知道些什么？沉香是怎樣救出自己的母親的呢？今天我們就來學習這個故事。（補充課題。）
3.指導讀準課題。師解說：這個故事比較長，要分兩課來學。先學第一部分。學生交流沉香的故事。
學生讀題6對于學生來說，“沉香”并不是一個陌生的名字，讓學生用自己的話介紹熟知的人物，在揭示課題的同時，借機訓練學生的語言表達能力。