《識(shí)字2》課堂教學(xué)實(shí)錄
生2：我覺(jué)得中間的一座山像一只駱駝在休息，我想叫它駱駝山。
師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
相機(jī)出示詞語(yǔ)：
象鼻、駱駝、筆架
（3）這么奇特的山峰，這么有趣的名字誰(shuí)想讀?(指名讀、分組讀、比賽讀)
（4）這里的山除了有這三個(gè)著名的景點(diǎn)之外，還有許多樣子呢。猜一猜，想一想，還可能有哪些樣子?(同桌交流)
同桌交流
教師補(bǔ)充：
看，這座山多像一輪彎月，所以叫月亮山；瞧，在這座山上，你仔細(xì)數(shù)一數(shù)的話，能數(shù)出九匹馬呢；再看這座山，在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，它就是彩疊山……
（四）現(xiàn)場(chǎng)招聘，第四行詞語(yǔ)教學(xué)
(出示桂林山水全貌插圖)你們看，水平如鏡的江面上有什么？
生：我看見(jiàn)一位漁民正撐著竹筏，竹筏上站著一只鸕鶿。
（1）請(qǐng)生來(lái)介紹“鸕鶿”和“竹筏”，教師加以補(bǔ)充。
（2）小竹筏在綠瑩瑩的水面上劃行，鸕鶿在清澈見(jiàn)底的水中嬉戲，這樣的美景，你在哪兒見(jiàn)過(guò)？
生1：我在電視上見(jiàn)過(guò)。
生2：我在電影中見(jiàn)過(guò)。
生3：我在圖畫中見(jiàn)過(guò)。
師：這一切都像在---畫廊中。
（3）激情朗讀：“舟行碧波上，人在畫中游。”碧水、竹筏、鸕鶿等等，漓江真像一幅美麗的水彩畫，真可稱為百里畫廊呀！誰(shuí)想把這美景讀出來(lái)讓大家欣賞？
（4）師描述：美麗的桂林要擴(kuò)大影響力，現(xiàn)要向全世界招聘解說(shuō)員，小朋友們想去招聘嗎?
（5）出示招聘條件
要當(dāng)解說(shuō)員必須對(duì)桂林有所了解,你們能做到嗎?
（6）解說(shuō)員現(xiàn)場(chǎng)招聘
加上動(dòng)作和表情，適當(dāng)加上自己的解說(shuō)詞。
三、拓展延伸，加深記憶
1.評(píng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游
2.課后做小導(dǎo)游，把今天領(lǐng)略到的美景與家人共享。
教學(xué)反思：
識(shí)字2是一篇看圖韻文識(shí)字，它將描寫桂林風(fēng)光和當(dāng)?shù)孛褡屣L(fēng)情的詞語(yǔ)集中在一起了，第一部分是圖和詞語(yǔ)，第二部分是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和2個(gè)只識(shí)不寫的生字。文中精美的插圖與圖下描寫桂林風(fēng)光，特點(diǎn)的詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的。教材這樣編排的目的是幫助學(xué)生識(shí)字、學(xué)詞、認(rèn)識(shí)事物，使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，形象地感知桂林秀麗、神奇的自然風(fēng)光，了解當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的風(fēng)俗人情。
根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合自己對(duì)教材的解讀，在對(duì)本節(jié)課的思考時(shí)，主要想體現(xiàn)這幾個(gè)意圖：
一、以由歌入畫，由畫識(shí)詞，由詞賞景，由景生情，由情而讀。貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生感受桂林的如歌、如詩(shī)、如畫。
二、針對(duì)詞串教學(xué)，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)每組詞的難易，分配不同的教學(xué)時(shí)間，采用不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生大致了解詞意，帶著理解和畫面讀好詞語(yǔ)，同時(shí)也注意對(duì)整篇韻文的朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生課文的完整行。
三、體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，注重學(xué)生理解美，感受美的培養(yǎng)。整節(jié)課，教師以自己美的情感、以動(dòng)聽的樂(lè)曲、以美麗的視頻畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各方面感官，始終讓學(xué)生在美的境界中來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，給其美的享受。
四、充分發(fā)掘?qū)W生自我學(xué)習(xí)的潛能，尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的積極性，用自己的語(yǔ)言，用自己的想象，用自己的生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)，理解課文，讀好課文。
五、合理使用教材，利用課文的留白之處補(bǔ)充美文的欣賞。在本節(jié)課中嘗試補(bǔ)充了與內(nèi)容有關(guān)的《桂林山水甲天下》的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中能體現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合使用，讓學(xué)生由詞的感悟過(guò)度到對(duì)篇章的賞析感悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感美。