《晚上的"太陽"》教學(xué)反思
不足之處：
一：提問流于形式
在課開始的時(shí)候我讓學(xué)生進(jìn)行提問，有的孩子提出問題：“晚上的太陽究竟是什么呢？”“太陽”為什么要用雙引號(hào)呢？在課中我太重視課的情境創(chuàng)設(shè)和字詞的教學(xué)，沒有回頭去為學(xué)生解答他們的疑惑，如果中間再創(chuàng)設(shè)一些環(huán)節(jié)把孩子的問題解決一下，或許課就會(huì)上的更實(shí)。在說到艾迪生是怎么做的時(shí)，利用媒體的作用讓孩子看一下，他是怎么創(chuàng)造晚上的“太陽”，晚上的“太陽“究竟是什么？那孩子就能直觀形象的理解晚上的“太陽”究竟是什么。
二：還要尋找閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)
在聽過教研員的評(píng)論后，自己感覺教學(xué)的底蘊(yùn)還要磨練，在備課之前還要多研讀文本，把握住教材重點(diǎn)，細(xì)細(xì)研究低年級(jí)識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，尋找合適的切入點(diǎn)，采用最適合學(xué)生的方法，獲取最佳的教學(xué)效果。自己感覺自己在低年級(jí)教學(xué)的路上還有很多需要細(xì)心鉆研的地方。
《晚上的"太陽"》教學(xué)反思來自第一范文網(wǎng)。