“黑板”跑了教學設計和反思

出示：1.開始他在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
　　　 2.他覺得需要找個地方來（）以下。
　　 　3.他在“黑板”上（）起來。　　（指名填）
（4）師：這三個詞體現了安培由思考到計算的過程，多么專心的安培！一心想著計算，就連停在路旁的馬車車廂后壁，都看成是專門為他的思考提供的黑板了！讓我們齊讀第三段。（齊讀）還有哪些句子可以看出安培的專心？
第四、五段：
（1） 指名讀：算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了！”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續聚精會神地演算著。
（2） 師：你是怎么從這一句中體會出他的專心的？（指名說）
（3） 師：這段話中用了一個成語把安培專心演算的神態準確地寫了出來。是哪個成語呢？（板書：聚精會神）
（4） 指導朗讀，讀出安培的專心。
（5） 師：后來，那塊“黑板”……（引讀第五段）安培在什么時候才發現那不是真正的黑板？這一切，能用一個詞來形容，那就是“專心”，還能用一個詞來形容，那就是“聚精會神”！
三、指導講故事、總結全文
1、默讀課文，根據故事提綱各自準備。
　第一段要點：安培是個什么樣的人？他有什么特點？
　第二段要點：他一邊散步，一邊干什么？專心得什么樣子？
第三段要點：他先怎么做？后來又怎么想，怎么做？
第四段要點：“黑板”移動時，安培怎么說，怎么做？
第五段要點：他什么時候才發現那不是黑板？
1、指名試說，評議。
3、師：我們學完了這篇課文，知道了（出示填空）
安培研究科學非常（ ），所以成為（ ）；拜秋為師的一個學生學棋時非常（ ），所以成為（ ）；我們讀書學習時一定要非常（ ），才能成為（ ）。
四、布置作業
1、請小朋友回家以后再加上合適的表情和動作，把這個故事講給你們的爸爸媽媽聽。
2、小朋友們，你們還能說出哪些關于專心學習的成語？（出示書簽，讓學生讀）
專心學習的成語：
全神貫注 孜孜不倦 廢寢忘食 起早摸黑
分秒必爭 勤學苦練 聞雞起舞 好學不倦
學而不厭 只爭朝夕 夜以繼日 爭分奪秒
請小朋友們也來制作專心學習的書簽，送給自己或者好朋友。
3、補充閱讀：《安培的故事》，再請小朋友們收集安培或其他科學家專心搞科學研究的故事，讀一讀。
板書設計
14、 “黑板”跑了
　　　　　　思考
　　　　　　安培　　非常專心　　　　聚精會神
　　　　　　　　　　　　　　　演算