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《歌唱二小放牛郎》教學設計

《歌唱二小放牛郎》教學設計

 教學目標——1.認識漢字15個,學會寫10個漢字,學習多音字“挑”。2.通過唱歌、朗讀,理解課文內容。
  教學過程
  一、導入。
  1.同學們,喜歡聽歌嗎?學習之前,先讓我們一起來聽一首《歌唱二小放牛郎》的歌,聽聽歌里都唱了什么?[學生在學習課文前可能接觸過這首歌曲,以歌曲導入本課的學習,旨在激發學生的學習興趣,拉近與文本的距離,消除陌生感。]
  2.從今天開始,我們就要進入十四單元的學習。在這個單元里,我們會認識許多的英雄人物。這節課,就讓我們先來認識一位小英雄,一起讀課題――《歌唱二小放牛郎》。
  二、初讀。
  1.請大家翻到89頁,先跟錄音小聲讀課文,注意課文中生字的讀音。(放錄音)
  2.課文中的生字都認識了嗎?請同學們看屏幕,認識的就大聲讀。
  (放課件:貪玩敵人掃蕩山溝危急昏頭昏腦埋伏圈槍炮受騙犧牲)
  玩耍(與“要”進行比較,跟老師做一下書空練習。)
  含著(還有哪些字可以和“含”連成詞?會讀這些詞嗎?跟老師讀一讀――含淚、含恨、含情、含苞欲放、包含、含義。)
  3.出示句子:我正在挑選送給媽媽的節日禮物。敵人把二小挑在槍尖。
  自己讀讀這兩個句子有什么發現?這個字有兩個不同的讀音,讀書時要注意區分。[
  [課標強調“識字教學應在語言情境中進行”,多音字的教學更加離不開具體語言情境,在句子中進行多音字的教學,并引導學生自己發現、學習,既降低了學習的難度,又調動起學生學習的主動性。]
  三、閱讀理解。
  1.剛才我們聽了課文錄音,請大家回顧一下,課文講了件什么事?
  [進入二年級下學期,學生具備了一定的閱讀理解能力,可以嘗試著培養他們的概括能力,這對提高學生的閱讀能力很有幫助。]
  2.知道什么是“掃蕩”嗎?
  3.(出示課件“就在那十分危急的時候”),把“危急”換一個詞,還可以怎么說?
  為什么說這是十分危急的時候?請大家默讀課文的二、三段,邊讀邊想。
  4.就在這危急的時候,王二小是怎樣做的?
  理解“順從”,他為什么要裝出聽話的樣子?
  5.王二小把敵人帶進埋伏圈,結果怎樣?在帶敵人進埋伏圈時,他想到這個結果了嗎?那他為什么還要這樣做呢?
  [這個問題的設計是引導學生深入理解課文,體會人物情感的主要線索,學生通過對這一問題的討論,對王二小這個人物就會有更深入的認識。]
  6.盡管可能犧牲,但他覺得用自己一個人的生命換取幾千名鄉親的生命,值得!他相信自己的血不會白流,八路軍叔叔一定會消滅可惡的敵人,為自己報仇的!想到這里,他毅然將敵人帶入了埋伏圈。“敵人把二小挑在槍尖,摔死在大石頭的旁邊。我們十三歲的王二小,就這樣英勇地犧牲了。”課文最后兩段就是對他這種英勇獻身精神的贊頌。
  (出示課件:“干部和老鄉得到安全,他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑,他的鮮血染紅藍天。秋風吹遍了每個村莊,它把這動人的故事傳揚。每一個人都含著悲憤,歌唱著二小放牛郎。”)讓我們帶著對二小的敬佩之情,再來有感情地朗讀最后兩段話。

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