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《歌唱二小放牛郎》教學設計

《歌唱二小放牛郎》教學設計


  7.王二小犧牲時,臉上為什么含著微笑?
  當槍炮聲響起的時候,他知道八路軍叔叔正在為他報仇;當槍炮聲響起的時候,他知道鄉親們的生命保住了。有了他們,總有一天敵人會被趕出我們的國土,有了他們,總有一天中國人民將過上幸福美好的生活。想到這里,二小的臉上露出了微笑。
  8.相信同學們一定被他這種舍生忘死、臨危不懼的精神所深深打動!學到這里,老師有個問題想問大家,什么樣的人才算是真正的英雄?
  總結:能在危難時刻做出令人嘆服的正義之舉,這就是英雄。
  四、學寫生字。
  1.下面我們來看一下本課要求學寫的生字。(出示卡片)學生領讀。
  2.仔細觀察這些生字,哪些是上下結構?哪些是左右結構?
  特別注意一下“染”字,木字底托住了上面的三點水和九,因此它屬于上下結構。
  3.字音都讀準了,接下來我們做一個小練習。
  (出示:坡――波昏――紙揚――楊抓――爬)
  仔細觀察橫線兩邊的字,有什么發現?每組字的偏旁不同。試著給這些字連詞。
  [隨著識字量的增加,同音字、形近字越來越多,學生極易發生混淆。教師應當根據學習的內容及時為學生掃清識字中的障礙。]
  4.重點指導:
  (1)玩耍的“耍”字:請同學們注意看老師寫。“而”落在橫中線上,“女”的橫要長,托住上面的。
  (2)危急的“危”:先看老師寫一遍。橫折鉤的橫落在橫中線上。
  (3)腦筋的“腦”:先看老師寫。右邊豎折豎的起筆都在橫中線上,而且被這條橫蓋在下面。
  (4)其他的生字同學們可以自己練習書寫,寫字時注意每個字中變紅的筆畫。(教師將主要筆畫描紅)老師相信只要大家仔細觀察,一定能把它們寫得既正確又美觀。每個字練習寫一個。
  [考慮到學生已經具備獨立識字、寫字的能力,教師完全可以根據所學內容確定教學難點,著重加以指導,其他生字可以放手給學生,提高他們獨立識字寫字的能力。]
  五、總結、布置作業。
  1.學寫的生字每個練習寫四個,連兩個詞。
  2.學唱《歌唱二小放牛郎》這首歌。可以唱給爸爸媽媽聽,也可以讀課文或者編成故事講給他們聽。
  3.搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料,做好交流準備。

教材分析——本課以兒歌的形式編寫小英雄王二小的故事,形式新穎,讀起來瑯瑯上口。詩歌的開頭是悲劇性的,以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多,而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆,和這樣兇殘、狠毒的敵人作斗爭,王二小表現出多么大的勇氣和智慧。從而引導學生理解能在非常時刻表現出非常人的行為,做出使人嘆服的正義之舉的人,就是英雄。
  學情分析——對于當今的兒童來說,由于年代久遠,“抗日戰爭”、“解放區”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“后方機關”等都是生疏的事物,這對學生理解課文體驗情感會有一定的障礙。教學中,教師可引導學生課前通過看電影、電視片,或者采訪年長的親人,使學生對那個時代有一些感性認識,至少能明白中國人民、王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為,再來學習本文。

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