歌唱二小放牛郎教學設計
【教學要求】1、正確認讀本課7個生字，讀準多音字“挑”的讀音，會寫田字格里的十個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱這首歌。
3、了解王二小的英雄事跡。學習他機智勇敢跟敵人作斗爭的精神。
【授課時數：】二課時。
【教學設計】
第一課時一、導入
1、（放音樂《歌唱二小放牛郎》）同學們，這首歌描寫的是誰？他是干什么的？
2、板書課題，齊讀課題。學習“郎”。
3、人們為什么要深情歌唱王二小呢？
二、初讀
1、借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準，句子讀通順。
2、再讀課文，畫出不理解的生字詞，共同討論。
3、出示小黑板，讀詞：
放牛郎、掃蕩、乒乓、槍炮、丟失
危急、埋伏圈、昏頭昏腦、挑在槍尖
4、指明分小節讀課文，師生共同糾正。
5、通過朗讀說說課文主要講了王二小的什么事。
三、自讀感悟、理解課文內容
1、出示中心話題：文中哪些地方留給你的印象最深，畫出來，帶著自己的理解，有感情的讀一讀，并談談體會。
學生自學，小組交流。
2、結合中心話題，理解感悟全文。
學生可能從以下幾方面理解：
◆“二小他順從的走在前面，
把敵人帶進我產的埋伏圈，
四下里乒乒乓乓響起了槍炮聲，
敵人才知道受了騙。”
通過“順從”一詞體會王二小在敵人讓他帶路時心中的想法，體現了王二小的機智。
◆“敵人把二小挑在槍尖的，
摔死在大石頭的上面。
我們那十三歲的王二小，
面對這樣一篇由歌詞改寫成的課文，由音樂來導入加深了學生對課文的印象，也把學生帶入到了故事的情境中去。
會讀并理解了這些重點的字詞，有利于學生輕松、有效地進行下面對文章的理解和感悟。
設立這個中心話題的出發點是把學習的主動權交給學生，去關注學生的感悟點，尊重學生個性化的理解，創設各抒己見的氛圍。
引導學生抓住重點詞語，如“順從”“挑在槍尖” “含著微笑”等理解課文內容，并有感情地朗讀課文。
教學設計設計意圖
可憐他死的這樣慘�！�
“挑在槍尖”、“摔死”可以感受到敵人的殘忍。體會著敵人的殘忍和二小的可憐，有感情地讀一讀。
◆“干部和老鄉得到了安全，
二小卻睡在冰冷的山間。
他的臉上含著微笑，
他的鮮血染紅了藍藍的天�！�
王二小犧牲了，但他是微笑著走的�！昂⑿Α斌w現了小英雄的勇敢和大無畏的精神。
可引導學生站在鄉親們的角度，想象鄉親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣。
帶著懷念的感情齊讀第6節。
3、讀完課文，你覺得王二小是個怎樣的孩子？
四、把你學完本課的感受和想對王二小說的話寫在小本本上。
第二課時一、復習1、通過上節課的學習，我們認識了一位抗日小英雄—王二小。誰來講講王二小的故事。
2、齊讀課文
二、教學生字
1、互教生字。
學生交流記憶這些字的好方法以及書寫這些字時需要注意的地方。
2、指導書寫。
“順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁”寬窄相等。
“戰”左右位置相等，“戈”寫得略高些。
“揚”左窄右寬，右邊的“ ”要一筆寫成。