《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計(jì)
(北師大版小學(xué)語文二年級下冊)崇州市元通鎮(zhèn)小學(xué) 謝敏
教材分析:
《歌唱二小放牛郎》是一首半個(gè)世紀(jì)以來廣為傳唱的敘事歌曲,曾經(jīng)感動了無數(shù)的人.故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方山區(qū).敵人向解放區(qū)掃蕩,解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲藏在山溝里.八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈,王二小——一個(gè)放牛郎勇敢地引誘敵人走向包圍圈,最后悲壯地死在敵人的刺刀下.
學(xué)情分析:
二年級的孩子活潑好動,已學(xué)會了許多識字方法,并能靈活運(yùn)用,能夠熟練地朗讀課文,對文章有了初步的感悟能力,并能把自己的感悟有感情地朗讀出來.
現(xiàn)在的孩子崇拜英雄,可他們并不能真正理解英雄的含義,相反,他們從媒體中盲目地歪曲"英雄"的含義.這個(gè)單元的主題就是"小英雄".他告訴孩子們怎樣的行為才是英雄,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀.但是,二小離孩子們畢竟太遠(yuǎn)了,許多孩子對當(dāng)時(shí)的背景一片茫然.如何在鉆透教材的同時(shí),挖掘?qū)W生的情感,并由情導(dǎo)讀,以讀傳情成為本課的一個(gè)難點(diǎn).
設(shè)計(jì)理念:
這是一首半個(gè)世紀(jì)以來廣為流傳的敘事歌曲,曾感動和激勵(lì)了無數(shù)的人.詩歌的主體部分給二小著色不多,而是從敵人的兇殘,狠毒方面下筆:掃蕩---屠殺我們的機(jī)關(guān)人員和幾千老鄉(xiāng);抓住放牛的二小叫他帶路;把二小挑在槍尖,摔死在大石頭的旁邊.和這樣兇殘的敵人做斗爭,二小能表面"順從"地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈,死時(shí)"臉上含著微笑",表現(xiàn)了多么大的勇氣和智慧,誰能不為他的英勇獻(xiàn)身的精神而感動呢 在教學(xué)課文時(shí),我深深地被課文內(nèi)容感動了.怎樣把我的感受帶給學(xué)生,讓學(xué)生也受到感染呢 我選擇了"以讀為本".把讀設(shè)計(jì)為四個(gè)層次:初讀----理解讀----賞讀----品讀.初讀,讓學(xué)生通過自主地識字,把課文讀通,讀順.在能準(zhǔn)確,流利地朗讀的基礎(chǔ)上,再理解讀,通過抓住重點(diǎn)的詞句,了解敵人的兇殘,狠毒,為學(xué)生在感情上作好鋪墊,憎恨敵人,敬佩二小.再看課件展示背景,讓學(xué)生更深一步了解侵華戰(zhàn)爭給祖國人民帶來的傷害,渲染氣氛,更深地挖掘課文內(nèi)涵.讓學(xué)生融于課堂,激發(fā)他們的情感,產(chǎn)生共鳴.這時(shí)候讓學(xué)生賞讀,孩子們都懷著滿腔的憤怒,讀得義憤填膺.孩子的心靈已于課文融為一體,產(chǎn)生了共鳴.仿佛那個(gè)離我們早已久遠(yuǎn)的年代就在面前,仿佛我們親眼目睹了二小犧牲.他們的心里充滿著憤怒,充滿著對二小的崇敬.此時(shí)此刻,再叫學(xué)生賞讀課文,把整首兒歌的賞讀推向了高潮.最后的品讀,老師深情的總結(jié),讓學(xué)生聽音樂品讀兒歌,回味課文,余音繚繞,仿佛二小的聲音久久回味在胸間,回蕩在教室里,讓孩子們完全融于其中,不能自拔.
這堂課的設(shè)計(jì)就是要讓學(xué)生體驗(yàn)到"讀"的魅力.它不是干癟無味的讀,它不是為讀而讀.它是一環(huán)扣一環(huán),就像浪花一樣,一浪高一浪,有高潮,有回味,它像一葉偏舟,帶著學(xué)生去感悟,去碰撞,去回味,我想這就是成功的"讀",讓學(xué)生在讀中理解課文,在讀中感悟內(nèi)涵,在讀中體驗(yàn)情感,再在讀中渲泄情感,最后在讀中審視生活中的美丑,明白做人的道理,我想這就是語文教學(xué)在抓好工具性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)人文性,這將值得我們永遠(yuǎn)探究下去.
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)讀本課生字,會寫本課生字,提高自主識字的能力.
能夠正確,流利,有感情地朗讀課文.
通過朗讀感受日寇的殘仁,感悟英雄的悲壯.
在朗讀中體會英雄的悲壯,寄予我們的哀思.
教學(xué)重點(diǎn):
正確,流利,有感情朗讀課文.