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《歌唱二小放牛郎》教學設計

《歌唱二小放牛郎》教學設計

教學目標:
  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學習本課生字新詞。
  2、引導學生通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段,了解王二小的事跡,學習王二小機智勇敢地同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易。
  3、培養學生的創新意識,從不同的角度思考問題,表達自己的獨特感受。
    4、學唱《歌唱二小放牛郎》。
教學重點:引導學生通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段,了解二小的事跡,學習英雄的品質,體會今天幸福生活的來之不易。
教學難點:培養學生的創新意識,從不同的角度思考問題,表達自己的獨特感受。
教學準備:1、學生收集抗日戰爭的有關資料2、多媒體課件
教學程序:
    一、激情導入,揭示課題:
談話:小朋友,你們今年幾歲?
有一位小哥哥,只比你們大四五歲,卻被人們稱作“小英雄”,人們把他的事跡寫進歌曲,到現在己傳唱了六十多年。想認識他嗎?
今天我們就來共同學習《歌唱二小放牛郎》。(板書課題)
二、由題入手,獲取信息:
1、認真齊讀課題。從課題中,你知道了什么?
2、想一想:這里的“歌唱”可以換成什么詞?
3、啟發質疑:看到這個題目,你腦中出現了哪些問題?
過渡:讓我們帶著疑問,一起走進這動人的故事,去感受、去聆聽。
三、聽唱歌曲,鋪墊情感:
1、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
2、說一說:你聽明白了什么?有什么感受?
四、初讀課文,再次感知:
1、我們的課文和歌詞大致相同,略有變動。還想到語言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象嗎?讓我們認真地讀讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、小組分小節讀。正音。
3、填空(課件示):
    王二小為了————————————————————,把敵人————,而自己卻—————— 。他是一位——————。
    五、細讀想象,感悟品質:
    版塊一:王二小的英雄形象:
      1、假裝順從、自有主張
    (1)(播放課件)敵人到了山口卻迷路,正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會發生什么,會說些什么話呢?請小組內互相討論討論。
(2)給短片配音(播放課件):
如果你就是在山口迷了路了敵人,你會怎樣叫二小給你帶路呢?(表演回答)
聰明的二小,你怎么回答敵人呢?(指名表演回答)
    (3)小組朗讀,體會當時的情景。
思考:此時的二小心里在想些什么呢?交流討論。
    (4)小結:
敵人讓干什么就干什么,就是——“順從”;但心里并不是真的要帶他們找到我軍后方機關和老百姓,而是另有目的,這就是——“假裝”且“自有主張”(板書)。給“主張”換詞。
你覺得王二小是個怎樣的孩子?(板書:勇敢、機智)
      2、把敵人領進我們的埋伏圈

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