《歌唱二小放牛郎》教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習本課生字新詞。
2、引導學生通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，了解王二小的事跡，學習王二小機智勇敢地同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。
3、培養學生的創新意識，從不同的角度思考問題，表達自己的獨特感受。
4、學唱《歌唱二小放牛郎》。
教學重點：引導學生通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，學習英雄的品質，體會今天幸福生活的來之不易。
教學難點：培養學生的創新意識，從不同的角度思考問題，表達自己的獨特感受。
教學準備：1、學生收集抗日戰爭的有關資料2、多媒體課件
教學程序：
一、激情導入，揭示課題：
談話：小朋友，你們今年幾歲？
有一位小哥哥，只比你們大四五歲，卻被人們稱作“小英雄”，人們把他的事跡寫進歌曲，到現在己傳唱了六十多年。想認識他嗎？
今天我們就來共同學習《歌唱二小放牛郎》。（板書課題）
二、由題入手，獲取信息：
1、認真齊讀課題。從課題中，你知道了什么？
2、想一想：這里的“歌唱”可以換成什么詞？
3、啟發質疑：看到這個題目，你腦中出現了哪些問題？
過渡：讓我們帶著疑問，一起走進這動人的故事，去感受、去聆聽。
三、聽唱歌曲，鋪墊情感：
1、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
2、說一說：你聽明白了什么？有什么感受？
四、初讀課文，再次感知：
1、我們的課文和歌詞大致相同，略有變動。還想到語言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象嗎？讓我們認真地讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、小組分小節讀。正音。
3、填空（課件示）：
王二小為了————————————————————，把敵人————，而自己卻—————— 。他是一位——————。
五、細讀想象，感悟品質：
版塊一：王二小的英雄形象：
1、假裝順從、自有主張
（1）（播放課件）敵人到了山口卻迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會發生什么，會說些什么話呢？請小組內互相討論討論。
（2）給短片配音（播放課件）：
如果你就是在山口迷了路了敵人，你會怎樣叫二小給你帶路呢？（表演回答）
聰明的二小，你怎么回答敵人呢？（指名表演回答）
（3）小組朗讀，體會當時的情景。
思考：此時的二小心里在想些什么呢？交流討論。
（4）小結：
敵人讓干什么就干什么，就是——“順從”；但心里并不是真的要帶他們找到我軍后方機關和老百姓，而是另有目的，這就是——“假裝”且“自有主張”（板書）。給“主張”換詞。
你覺得王二小是個怎樣的孩子？（板書：勇敢、機智）
2、把敵人領進我們的埋伏圈