13.學棋導學案
兩個學生分別是怎樣學的？結果怎樣？你從中明白了什么道理？ 1.交流第一個問題 （1）大組長組織學生找到兩個學生學棋時的具體表現：用不同的符號畫出。 （2）組織品讀第一個學生的具體表現。 a.哪個詞用得好？為什么？ b.哪個關聯詞用得好？你能用上“一邊------一邊-----”說一句話嗎？ c.圈出描寫第一個學生學棋時表示動作的詞（聽、看、問）。 （3）組織品讀第二個學生的具體表現。 a.聽著聽著就看到了什么？想著想著就做出了什么動作？老師的反應？ b.“好像”在這兒不是比喻詞。 c.體會“！”的用法。 d.對第二個學生的表現描寫具體，我要把這些句子讀熟練，背下來。 2.交流第二個問題：結果怎樣？ （1）一個成了出色的棋手，另一個一直沒有多大長進。 （2）積累“出色”。 3.默讀課文后交流：說說兩個學生跟同一個老師學下圍棋，為什么學的結果不一樣。你從中明白了什么道理？（懂得讀書學習必須專心致志的道理。） （二）教師引著集體交流（14分鐘）：重點問題（即教師檢測學生大組學習結果或點撥）。 二、小結，布置實踐活動。（1分鐘） 1.向長輩或同伴了解圍棋，知道當今我國有哪幾位舉世聞名的圍棋能手，并收集幾個他們的小故事。 2.在上圍棋課上一定要向第一位學生學習：專心致志：一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。