《晚上的“太陽”》說課稿
1、教師引讀：屋外風雪交加，屋內媽媽的病情十分嚴重，手術必須馬上進。可是……醫生……媽媽……爸爸……愛迪生……[學生按老師的提示讀]
2、你能連起來讀一讀嗎？請你也試一試。[學生指名讀]
3、醫生在猶豫什么？讀這段話，然后用自己的話說一說。
（這一問題，要求學生回答兩層意思。第一層意思：媽媽的病情嚴重，需要馬上做手術，否則有生命危險；第二層意思：因為當時是晚上，沒有電燈，油燈的光線很暗，醫生做手術沒有十分的把握。醫生不知道是做呢，還是不做。）
醫生拿不定注意了，這就叫“猶豫”。
[讓學生在交流中結合具體的語境理解“猶豫”的含義，并為后面揪心的場面奠定情感基礎。]
4、醫生的“猶豫”意味著手術不能馬上進行了，可媽媽在痛苦地呻吟著，忍受著病痛的折磨，作為親人的爸爸和小愛迪生是多么地焦急呀！想一想：爸爸和愛迪生會急成什么樣？
（學生會說：爸爸無可奈何地搓著手；爸爸會急得來回地走；愛迪生急得直掉眼淚；急得恨不得這個病生在自己身上；急得要想辦法解決光線問題，讓媽媽盡快脫離痛苦。）
4、教師小結：是呀，手術不能進行就意味著媽媽的生命有危險，我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔心。誰來讀一讀這揪心的場面。（指名學生朗讀，再齊讀。）
[在充分感情朗讀的基礎上，想象當時的情景。在情境說話中把自己幻化成當事人，與課文中的人物產生情感共鳴]
第二版塊：
1、時間就是生命，可是它一分一秒地過去了，愛迪生的手心攥出了汗水。就在這萬分緊急的時候，愛迪生的眼睛忽然一亮：“醫生，我有辦法了。”愛迪生想出了什么辦法？
這個辦法好嗎？帶著問題讀4—9句。
（學生自讀——指名讀——交流）
端油燈——搬鏡子——油燈放在燈箱上——鏡子放在油燈后
師生合作演示。
[讓學生按照一定的
說出愛迪生的做法，然后從細微的動作中體會愛迪生的辦法“好”在哪里，幫助學生養成良好的思維品質，同時提高了學生的語言表達能力，解決了教學難點。]
第三、四、五自然段
1、頓時，手術臺前一片光明。這邊意味著……愛迪生急中生智（板書），想出了辦法，使醫生順利地做完了手術。醫生贊揚愛迪生——如果你在場，你會怎樣贊揚他？（全班交流）
2、媽媽醒來了，蒼白的臉上露出了自豪的笑容。為什么？你能讀出媽媽的自豪來嗎？指導朗讀。
3、引讀第四段的第二句話：愛迪生沒有滿足這簡單的晚上的“太陽”，而是拉著媽媽的手，一本正經地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’。”
4、細心的小朋友，愛迪生的這句話中有兩個“太陽”呢！它們的意思一樣嗎？
（第一個太陽沒有雙引號，第二個太陽有。第一個太陽指的是真的太陽，第二個太陽指的是像太陽一樣會發光的東西。）
5、小結：是呀，你們讀書真仔細，而且善于思考，請小朋友再讀讀這句話，你一定能讀出新的感受來。（從“一本正經”這個詞，體會愛迪生下定了決心，而不是說著玩的。）[在教師的引導下，學生體會這件事觸發了愛迪生發明電燈的志向。]