鄉(xiāng)下孩子 小練筆設(shè)計(jì)
新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)的過程是學(xué)生讀寫聽說不斷實(shí)踐的過程，是學(xué)生在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。”
全國小語專家崔巒在《課程改革中的語文教學(xué)》一文中也指出：閱讀教學(xué)要體現(xiàn)讀寫結(jié)合，要引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)懀瑥淖x學(xué)寫，加強(qiáng)讀寫的聯(lián)系。不應(yīng)把閱讀僅僅作為理解內(nèi)容的手段，還應(yīng)把閱讀和品詞品句，揣摩表達(dá)作用，學(xué)習(xí)文章寫法結(jié)合起來。否則，是跛腳的閱讀教學(xué)。因此，教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)寫的訓(xùn)練，做到讀寫結(jié)合。
下面我結(jié)合我的教學(xué)，談?wù)劧昙?jí)上冊教材中的幾個(gè)隨文小練筆設(shè)計(jì)
模仿《鄉(xiāng)下孩子》寫詩
鄉(xiāng)下孩子》是蘇教版國標(biāo)本二上的一篇課文，全文用兒童詩的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活，讀來清新舒暢，是一篇孩子樂學(xué)的詩文。學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文感悟課文后，我就激發(fā)想象，遷移運(yùn)用。
小朋友，鄉(xiāng)下野外的風(fēng)景多么美麗，鄉(xiāng)下孩子的生活多么豐富多彩呀！你的生活有趣嗎？如果你去鄉(xiāng)下，想去做些什么有趣的事情呢？有個(gè)學(xué)生編了這樣一首詩歌：
鄉(xiāng)下孩子
曾是媽媽懷里歡唱的百靈鳥，曾是爸爸背上盛開的水仙花。
撿一個(gè)瓶子，能做一只美麗的花籃；嚼一口泡泡糖，能吹出漂亮的泡泡。
割一藍(lán)青草，撐圓了小兔的肚子；找?guī)赘穷^，樂壞了聽話的小狗。
哦，鄉(xiāng)下孩子，生在大自然，長在快樂中。
（一）給想象插上翅膀
（作者：童話劇）
我在教學(xué)《鄉(xiāng)下孩子》這一課時(shí)是這樣的：
導(dǎo)入：
師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秋游就是到郊外游玩，你們知道郊外是哪里嗎？
生：在樹林里。
生：在小河邊。生：在田野里。
生：在村里或村邊。
生：在草地上。~~~
師：你們說的這些地方都在鄉(xiāng)下，我們都是鄉(xiāng)下的孩子。這就是我們今天要學(xué)的課文，板書：鄉(xiāng)下孩子。
生：齊讀課題兩遍。
師:那你們平時(shí)，都在哪里玩耍呢？能告訴我嗎？
（現(xiàn)在的孩子說的大多是在家里看電視，或到同學(xué)家里玩，再或者就是父母帶著他們進(jìn)城去公園或商場里玩，完全沒有我們小時(shí)侯那種在野外瘋耍的感覺。本想換起學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，沒有想到卻把我自己的往事給勾起來了。我就把自己小時(shí)侯和同伴在野外玩：如在水溝里捉小魚，去田埂上割豬草和羊草、割馬蘭，去草叢中抓野兔，編花環(huán)和柳環(huán)，幫父母割稻子，插秧等說給孩子們聽，一個(gè)個(gè)非常羨慕，心兒早就跟著我的回憶飛走了。）
師：老師就是真正的鄉(xiāng)下孩子，小時(shí)侯的事情現(xiàn)在是歷歷在目。那我們現(xiàn)在來看看課文是怎樣寫我們這些鄉(xiāng)下孩子的呢？請你們閉上眼，聽老師讀。一邊聽一邊想象，等會(huì)說給大家聽！
師：讀。你仿佛看到了什么或聽到了什么?
生：我仿佛聽到了黃鸝那動(dòng)聽的歌聲。
生：我仿佛看到了許多野菊花盛開了，黃的、紅的，真漂亮。
生：我仿佛看到了一位小女孩在花叢中捉蝴蝶。蝴蝶飛到哪兒，她就悄悄地跟到哪兒，然后伸出手去小心地一捏，捉到了一只蝴蝶。
生：我仿佛聽到了幾個(gè)孩子在用草葉吹口哨，非常好聽。
生：我仿佛看到了豬圈里有一只小豬正呼呼地睡大覺，睡得可香呢！還做了一個(gè)夢，夢見許多綠綠的、嫩嫩的小草。那只豬的口水就情不自禁地順著嘴巴淌了下來。