識(shí)字5教案及教學(xué)實(shí)錄
生：雪從天上來下來。
生：我看見了小雪球。
生：我聽見了風(fēng)的聲音。
師：我們一起來學(xué)一學(xué)風(fēng)吹的聲音。
生學(xué)。
師：誰能讀好這兩個(gè)詞語：大雪，北風(fēng)。
指名讀。
師：誰能讓冬天快快來到，讀得更好。
指名讀。齊讀。
師：冬天的天氣會(huì)突然變冷，下大雪，刮大風(fēng)，都是因?yàn)槔淇諝獾挠绊懀@樣的冷空氣我們就把它稱為？
生：寒流。
指名讀。齊讀。
師：寒流來了，小朋友要多穿衣服，可剛才老師覺得很溫暖。誰再來讀一讀。
指名讀，齊讀。
師：是誰呀？
生：刺猬。
師：刺猬長得什么樣啊？
生：它的皮是紅的，它的渾身都是刺。
師：誰想和小刺猬交朋友。
生：第二個(gè)蟒蛇。
師：原來這個(gè)又長又粗的蛇叫蟒蛇。
生讀。
師：你知道除了蟒蛇還有哪些蛇？
生：還有青蛇。
生：還有綠樹蛇，眼鏡蛇。
師：小朋友知道得真多，這些蛇到了冬天，都躲到雪地里冬眠了。
師：螞蟻是我們的老朋友了，它要在冬天里干什么呢？
生：吃東西，睡覺。
生：冬眠。
生：它沒有睡覺，它在活動(dòng)呢，看。
師：誰來跟勤勞的小螞蟻打招呼。
生：螞蟻，螞蟻。
師：我們一起來和它打招呼。
師：輕輕地，我們不打擾它們，誰來讀一讀這組詞。
生齊讀。
師：剛才還有小朋友想看看風(fēng)雪中的植物，現(xiàn)在老師就把它們請出來。
看圖。
師：冬天，有些樹枯萎了，有些樹凋謝了，可是，有三種植物不怕冷，你對誰感興趣。
生：蠟梅。
師：它長什么樣子。
生：黃黃的臉蛋。
生：我喜歡松樹。
師：為什么大家把松樹稱為蒼松呢？
生：因?yàn)樯n是指綠色，松樹到了冬天，顏色還是這么綠，這么精神。誰來朗讀。
師：通過你的朗讀， 姚老師看到了一棵挺拔的松樹，誰再來讀。
指名讀，齊讀。
師：有一種花是黃色的，它是蠟梅，誰愿意來讀一讀。
師：這株植物，我們把它稱為翠竹，因?yàn)樗蜕n松一樣，到了冬天，還是一樣綠，所以稱為翠竹，誰來讀。
生讀。
師：自已讀讀這幾組詞。
師：你最喜歡韻文的哪一組詞，請你讀給同桌聽。
師：現(xiàn)在，誰來讀給大家聽聽。
生讀，教師指導(dǎo)。
師：誰能把整篇韻文連起來讀一讀。
師：大家可以邊讀邊看畫面。
指名讀。教師指導(dǎo)。
師：大家都很喜歡冬天，就讓我們盼望著冬天快快來到吧。
教后評析：
這節(jié)課教者重點(diǎn)讓學(xué)生熟讀詞串，讀出韻味，并能邊讀邊想像，把每一行詞語連起來說一句話。在教學(xué)時(shí)布置學(xué)生把收集的成語和詩歌與同組同學(xué)分享，讓學(xué)生自己說說、想想，并要求說話完整、連貫，口頭表達(dá)能力豐富。教會(huì)學(xué)生這些方法，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能拓展學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生大腦的潛力，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自主活動(dòng)的過程，讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。