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窗前的氣球教學設計

窗前的氣球教學設計

一、教學內容:人教版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級語文上冊p105《窗前的氣球》
二、教材分析:
一個飄在窗前的紅氣球,對躺在病床上的科利亞來說,就是一聲問候,一張笑臉,一陣驚喜。這窗前的紅氣球,使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活,回到了小伙伴身邊?评麃喐吲d地笑了。童心無價。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心,我們在教學時,要融入到學生和課文中去。
三、學情分析:
對于剛剛升入小學二年級的學生來說,他們具有強烈的好奇心和求知欲,具有初步的識字、朗讀和合作學習的能力,但對于學習方法的掌握和良好學習習慣的養成還有待逐步提高,還需要老師加以積極有效的引導。
四、學習目標
◆知識與能力:認識“科、亞”等7個字。會寫8個生字。
◆過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。
◆情感、態度與價值觀:體會同學之間的真摯友誼,懂得珍惜友誼。
◆學習重點:認字、寫字。有感情地朗讀課文,體會同學之間的真摯友誼。
◆學習難點:使學生在學習課文時,融入到課文中去。
◆教具準備:多媒體課件
◆教學時數:兩課時。
第一課時
課時目標:
◆知識與能力:認識“科、亞”等7個字。會寫“病”兩個字。
◆過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。
◆情感、態度與價值觀:體會同學之間的真摯友誼,懂得珍惜友誼。
學習過程:
一、初讀感知 感受情趣
(一)激趣導入。
假如有一天,你無法再去享受這樣的快樂,你會有什么感受呢?今天,有位小朋友就遇到了這樣的情況。想聽聽他的故事嗎?我們就一起到課文《窗前的氣球》里去讀讀。板書課題讀課題。
(二)初讀感知,學習生字
1、你們有沒有信心,試著自己把課文讀下來。請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文,注意要把生字詞讀準,把句子讀通。 (師巡視)
2、識記字形。大家讀得真認真。老師想看看大家的合作能力怎么樣?請大家小組里學習交流一下這些生字,說說怎么學好記住這些生字。(出示生字)
3、好。小朋友們轉過身來。你們和生字交朋友了嗎?大家看到氣球上的字要跟他大聲地打招呼不然他就飄走了。
出示:呆呆地(讀出詞的意味:有些詞加上神情,就能讀出詞的韻味,比如呆呆地) 開始 猜想 拴著(多點幾名孩子讀,要讀準字音) 逗人 窗戶(注意輕聲你真棒!把多音字讀出來了。戶跟窗做朋友的時候讀輕聲,大家跟我讀。這里還有幾個多音字你發現了么?引出呆呆地、拴著。) 傳染病
想不想讓氣球飛下來?詞語寶寶說了,要讓它們飛下來得叫對它們的名字。誰愿意去請詞語寶寶下來。(你請誰?我請科。)
咱們一起把請下來的詞語再讀一遍。咱們班的小朋友們可真厲害,個個都是識字大王。
4、指導寫“病”字。
不知大家有沒有發現,有一個生字的偏旁是我們新認識的,我們請它出來。(課件把病字放大),仔細觀察,把病字送進田字格要提醒大家注意什么?怎樣寫好這個病字呢?請看。ń處煼秾懀
這就是生病的病。請大家端端正正地在田字格里寫一個“病”字。寫好了嗎?輕輕把筆放下。
5、給病組詞。
你們能給病找個詞語嗎? 這么多詞中,你了解傳染病嗎?課文中的科利亞就是得了傳染病住在醫院里。
三、創設氛圍 情動你我(聯系實際,對比體會)
1、我們現在來看一看,這就是生病的科利亞,(點擊音樂:傷感音樂 創設情境)誰來跟他打個招呼?小朋友,我們一起跟生病的科利亞打個招呼吧。ā翱评麃啠愫!”)
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