窗前的氣球教學設計
一、教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級語文上冊p105《窗前的氣球》二、教材分析：
一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊�？评麃喐吲d地笑了。童心無價。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，我們在教學時，要融入到學生和課文中去。
三、學情分析：
對于剛剛升入小學二年級的學生來說，他們具有強烈的好奇心和求知欲，具有初步的識字、朗讀和合作學習的能力，但對于學習方法的掌握和良好學習習慣的養成還有待逐步提高，還需要老師加以積極有效的引導。
四、學習目標
◆知識與能力：認識“科、亞”等7個字。會寫8個生字。
◆過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。
◆情感、態度與價值觀：體會同學之間的真摯友誼，懂得珍惜友誼。
◆學習重點：認字、寫字。有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯友誼。
◆學習難點：使學生在學習課文時，融入到課文中去。
◆教具準備：多媒體課件
◆教學時數：兩課時。
第一課時
課時目標：
◆知識與能力：認識“科、亞”等7個字。會寫“病”兩個字。
◆過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。
◆情感、態度與價值觀：體會同學之間的真摯友誼，懂得珍惜友誼。
學習過程：
一、初讀感知 感受情趣
（一）激趣導入。
假如有一天，你無法再去享受這樣的快樂，你會有什么感受呢？今天，有位小朋友就遇到了這樣的情況。想聽聽他的故事嗎？我們就一起到課文《窗前的氣球》里去讀讀。板書課題讀課題。
（二）初讀感知，學習生字
1、你們有沒有信心，試著自己把課文讀下來。請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意要把生字詞讀準，把句子讀通。 (師巡視)
2、識記字形。大家讀得真認真。老師想看看大家的合作能力怎么樣？請大家小組里學習交流一下這些生字，說說怎么學好記住這些生字。（出示生字）
3、好。小朋友們轉過身來。你們和生字交朋友了嗎？大家看到氣球上的字要跟他大聲地打招呼不然他就飄走了。
出示：呆呆地（讀出詞的意味：有些詞加上神情，就能讀出詞的韻味，比如呆呆地） 開始 猜想 拴著（多點幾名孩子讀，要讀準字音） 逗人 窗戶（注意輕聲你真棒！把多音字讀出來了。戶跟窗做朋友的時候讀輕聲，大家跟我讀。這里還有幾個多音字你發現了么？引出呆呆地、拴著。） 傳染病
想不想讓氣球飛下來？詞語寶寶說了，要讓它們飛下來得叫對它們的名字。誰愿意去請詞語寶寶下來。（你請誰？我請科。）
咱們一起把請下來的詞語再讀一遍。咱們班的小朋友們可真厲害，個個都是識字大王。
4、指導寫“病”字。
不知大家有沒有發現，有一個生字的偏旁是我們新認識的，我們請它出來。（課件把病字放大），仔細觀察，把病字送進田字格要提醒大家注意什么？怎樣寫好這個病字呢？請看�。ń處煼秾懀�
這就是生病的病。請大家端端正正地在田字格里寫一個“病”字。寫好了嗎？輕輕把筆放下。
5、給病組詞。
你們能給病找個詞語嗎？ 這么多詞中，你了解傳染病嗎？課文中的科利亞就是得了傳染病住在醫院里。
三、創設氛圍 情動你我（聯系實際，對比體會）
1、我們現在來看一看，這就是生病的科利亞，（點擊音樂：傷感音樂 創設情境）誰來跟他打個招呼？小朋友，我們一起跟生病的科利亞打個招呼吧�。ā翱评麃啠愫�！”）