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窗前的氣球教學設計

窗前的氣球教學設計

教學目標:
  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“傳染病”,會用“可愛的”“高興地”寫句子。
  2、 體會同學之間的真摯情意,懂得珍惜友情。
教學重點:會用“可愛的”、“高興地”寫句子。
教學難點:體會同學之間的真摯情感。
教具準備:多媒體課件
教學過程:
一、復習。
  1、小朋友們,這節課繼續來學習《窗前的氣球》。上節課,我們認識了許多詞語新朋友。現在,老師把這些詞語朋友藏在了一個個氣球上,你還能準確地把它讀出來嗎?(出示字詞課件):寫有詞語的“氣球”一個個上升,學生逐一進行認讀。
 :    科利亞 傳染病 醫院 呆呆地 沒意思
。2、這節課我們繼續來學習   22 窗前的氣球 齊讀。
三、初讀課文,整體感知。
 1、出示課件:這就是在病床上的科利亞,他的心情怎樣呀!(指名說說)
   生:(傷心、不開心、難過……)
2、那書上又是怎樣講的呢?請同學們打開課文,自由地讀一讀,要求用橫線畫出最能體現科利亞前后心情變化的句子。
3讀完一遍,有什么收獲嗎?快告訴同學們吧!
4匯報交流。
  出示:(1)、他覺得真沒意思。
     (2)、科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”,高興地笑了。
5自己再讀讀這兩句話,有問題要問嗎?
(1)、為什么會感覺沒意思?(2)、為什么后來又笑了?(3)、那張“小臉是怎么樣的?這個氣球是哪兒來的?
四、精讀課文,感悟理解。
(一)、研讀沒意思。自由讀讀課文1、2自然段,說說你從哪兒體會到沒意思的。
 1、課件出示: 他得的是傳染病,醫院規定,誰也不準來看他,他也不能到病房外面去。
生:個人讀;齊讀。
師:a、科利亞病了,得的什么病?(傳染病)你怎么知道的?出示句子。理解傳染病。(如非典、禽流感、水痘、紅眼病)
 b、得了傳染病,誰也不能來看他,隨機問班里的孩子,那媽媽能看嗎?爸爸能看嗎?爺爺……他們都不能來看他,此時他有什么感受?指名說。(孤獨、難受、傷心、無奈)邊說感受邊朗讀.
c、那就請你們帶著自己的這種感受讀讀這句話吧!
d、是呀,多孤單、多難受啊,不能上學,不能出去,還不能干什么呀?
e、這么多開心的事,他都不能做,他當然覺得?齊讀 (他覺得真沒意思。)
 師:出示課件:句式訓練:
     科利亞病了,他不能                ,也不能           ,更不能         。
 師問:除了這句話還有哪句話也是說他“真沒意思”的呢?
2、課件出示:科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆得望著窗戶。
a、指名讀一讀,說說體會到了什么?隨即讀出自己的感受.
b、(1)、你們看圖,此時你又有什么體會。他呆呆望著窗外能看到什么?會想些什么?
(想爸爸、媽媽、老師、同學、還有那快樂的日子……)
(2)、在三樓能看到什么呢?(指名同學說說)

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