《窗前的氣球》教學設計
第一課時
教學內容:初讀課文,學習生字,給生字組詞,擴詞。理解部分詞語。學寫生字。
教學過程:(簡寫)
一、 導入新課
二、學生自由讀課文,自學生字。
三、師檢測生字
科 亞 呆 始 猜 拴 逗
1、開火車讀。
2、組詞、擴詞,讀詞語卡片。
3、讀部分句子,鞏固生字,理解生字詞。
(1)科利亞病了,住進了醫院。
(2)科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。
(3)氣球停了一會兒,開始一上一下抖了起來。
(4)他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子。
(5)科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了。
四、學生再讀課文,根據上面5句話,說說課文講了一個什么故事。
五、學寫生字。
第二課時
教學內容:細讀課文,體會朋友間的真摯情感,懂得友情的可貴。
教學過程:
一、 導入
1、談話引入
這段時間有很多同學都生病了,同學們生病的時候難過嗎?
生難過(生病時頭暈,全身無力,而且還要打針、吃藥,非常難受。
你生病的時候有人照顧你嗎?
生談。(有爸爸媽媽的呵護,有爺爺奶奶的陪伴,有老師同學的關心)
科利亞也病了,可是生病的他有沒有人照顧呢?(沒有)
這節課我們繼續學習《窗前的氣球》,一起來品味這個感人的故事。
2、板書課題:《窗前的氣球》
二、讀一、二段,了解傳染病給科利亞帶來的痛苦。
1、指名讀第一段,數數有幾句話。從這兩句話里,你知道了什么?
(科利亞病了,而且是傳染病,誰也不準來看他,他也不能到外面去。)
2、科利亞也生病了,而且他得的是傳染病。同學們知道什么是傳染病嗎?
(是的,水痘,麻疹,還有前一段時間老師跟你們說的h1n1都是傳染病。傳染病會通過各種方式傳給別人,因此得了傳染病的人要與人隔離,就是單獨住在一間房里,不然會傳給別人。)
3、師:因此醫院規定:誰也不準來看他,他也不能到病房外面去。(出示這句話)
“誰也不能來看他,”誰不能來看他呢?
生談:爸爸媽媽不能來看他
(是啊,生病的時候那么難受,是多么需要爸媽的關心與照顧,可是科利亞的爸爸媽媽卻不能來看他。)
爺爺奶奶不能來看他
(是啊,慈愛的爺爺奶奶是多么想來看他,可是醫院規定:誰也不不準來看他)
老師不能來看他
(是啊,科利亞現在多么想聽老師講那一個個動人的故事,可是老師也不能來,因為醫院規定:誰也不準來看他)
同學也不能來看他
(是啊,此時的他是多么想看到他的同學,想聽同學告訴他學校里的趣事,想和他的好朋友一起說說笑笑,可是同學也不能來看他,回為醫院規定:誰也不準來看他。)
師:不僅如此,他也不能到病房外面去。他只能呆在哪兒?
(是啊,他只能一個人呆在病房里,一個人面對著醫生,面對打針、吃藥,一個人忍受著生病的痛苦。)