窗前的氣球》教學設計
教材簡析：
一個飄在窗前的紅氣球，對孤單地躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜，體現著童年的真摯友誼。童心無價，課文給我們捧出一顆顆活潑、燦爛的童心。孩子們讀著這篇課文，一定會被這“窗前的氣球”深深地打動。窗前的氣球將激動著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。
教學目標：
1. 認識“科、亞、呆、始、猜、拴、逗”等7個生字，會寫“戶、亞、角、周、床、病、始、張”等8個生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會主人公的情感變化，領會同學間的真摯友情，懂得友情的珍貴。
教學重點、難點：
1. 識記字形，規范生字書寫。
2. 通過朗讀體會課文情感。
教具準備：課件
教學時間：第一課時
教學過程：
一、導入新課
師：同學們，今天我們將學習一篇新的課文，請大家認真看老師寫題目。師板書課題，齊讀課題。平常的生活中，你在什么地方見到過氣球？能用像課題這樣簡短的話告訴大家嗎？
生：結婚車上的氣球 六一節教室窗子上的氣球 新開張店門口懸掛的氣球。。。。。。（有的學生表達有些凌亂，老師相機給予指導）
師：這些氣球都有什么作用？
生：漂亮 增添喜慶氣氛
師：看來，這小小的氣球作用還真不小。這節課，我們再來認識氣球的另一神奇作用。
二、初讀課文，認識生字詞
師：請同學們認真讀課文，注意讀準字音，讀通語句，把你認為難讀的句子多讀幾遍。
生：自由讀課文
師：課文中有一些陌生的字，你和他們交上好朋友了嗎？
生：認識了
示屏幕生字詞
師：老師看看這些生字詞承認你是他們的好朋友嗎。
指名讀 相機重點指導認識“呆呆地”是什么樣子，提示字的下面有個“木”，一般在什么情況下表現“呆呆地”。“病”認識偏旁，談自己平時生病時有什么感受，心情怎樣？
開火車讀、齊讀
師：看來你們和生字都已成為好朋友，有了這些生字的幫助，相信課文一定會讀得更流利。
指名分段讀課文，其他同學邊聽邊想，課文中科利亞的心情有哪些變化。
三、品讀課文，感悟真情
1。品讀1~2自然段
師：畫 （嘴巴空出，讓學生補充完整以表達科利亞的心情）
第一個表情表現科利亞什么樣的心情？
生：傷心 難過 孤單 無奈 郁悶。。。。。。（師把詞語寫在表情的旁邊）
師：請同學們再讀1~2自然段，找出你是從哪些詞語或語句中讀懂科利亞這些心情的。
當學生讀到第一段時，相機了解“傳染病”
生：因為他不能到醫院外面，沒有伙伴玩耍只能躺在病床上
師：是呀，得了傳染病本來就是件苦惱難過的事情，又不能到醫院外面也沒有伙伴玩，連親人都見不到，他是多么的孤單呀。他只能靜靜地（示屏幕第二自然段讓生自由讀）
師：此時你想用哪些詞語形容科利亞的心情？
生：無奈 孤獨
師：你認為哪個詞語或句子最能體現他的無奈、孤獨
生：靜靜地 呆呆地 沒意思 一角天空。。。。。。
師：指導朗讀2自然段
你怎樣讀，才能表達出他的心情，讀給大家聽
無奈的科利亞再讀。。。。。。
難過的科利亞（生接讀）