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窗前的氣球》教學設計

窗前的氣球》教學設計

教材簡析:
    一個飄在窗前的紅氣球,對孤單地躺在病床上的科利亞來說,就是一聲問候,一張笑臉,一陣驚喜,體現著童年的真摯友誼。童心無價,課文給我們捧出一顆顆活潑、燦爛的童心。孩子們讀著這篇課文,一定會被這“窗前的氣球”深深地打動。窗前的氣球將激動著孩子們的顆顆童心,凈化著孩子們幼小的心靈,引領著孩子們打開想象的大門,飛向真情的天空。
教學目標:
1. 認識“科、亞、呆、始、猜、拴、逗”等7個生字,會寫“戶、亞、角、周、床、病、始、張”等8個生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會主人公的情感變化,領會同學間的真摯友情,懂得友情的珍貴。
教學重點、難點:
1.  識記字形,規范生字書寫。
2.  通過朗讀體會課文情感。
教具準備:課件
教學時間:第一課時
教學過程:
一、導入新課
師:同學們,今天我們將學習一篇新的課文,請大家認真看老師寫題目。師板書課題,齊讀課題。平常的生活中,你在什么地方見到過氣球?能用像課題這樣簡短的話告訴大家嗎?
生:結婚車上的氣球   六一節教室窗子上的氣球   新開張店門口懸掛的氣球。。。。。。(有的學生表達有些凌亂,老師相機給予指導)
師:這些氣球都有什么作用?
生:漂亮  增添喜慶氣氛 
師:看來,這小小的氣球作用還真不小。這節課,我們再來認識氣球的另一神奇作用。
二、初讀課文,認識生字詞
師:請同學們認真讀課文,注意讀準字音,讀通語句,把你認為難讀的句子多讀幾遍。
生:自由讀課文
師:課文中有一些陌生的字,你和他們交上好朋友了嗎?
生:認識了
示屏幕生字詞
師:老師看看這些生字詞承認你是他們的好朋友嗎。
指名讀  相機重點指導認識“呆呆地”是什么樣子,提示字的下面有個“木”,一般在什么情況下表現“呆呆地”。“病”認識偏旁,談自己平時生病時有什么感受,心情怎樣?
開火車讀、齊讀
師:看來你們和生字都已成為好朋友,有了這些生字的幫助,相信課文一定會讀得更流利。
指名分段讀課文,其他同學邊聽邊想,課文中科利亞的心情有哪些變化。
三、品讀課文,感悟真情
1。品讀1~2自然段
師:畫 (嘴巴空出,讓學生補充完整以表達科利亞的心情)
第一個表情表現科利亞什么樣的心情?
生:傷心  難過   孤單   無奈   郁悶。。。。。。(師把詞語寫在表情的旁邊)
師:請同學們再讀1~2自然段,找出你是從哪些詞語或語句中讀懂科利亞這些心情的。
當學生讀到第一段時,相機了解“傳染病”
生:因為他不能到醫院外面,沒有伙伴玩耍只能躺在病床上
師:是呀,得了傳染病本來就是件苦惱難過的事情,又不能到醫院外面也沒有伙伴玩,連親人都見不到,他是多么的孤單呀。他只能靜靜地(示屏幕第二自然段讓生自由讀)
師:此時你想用哪些詞語形容科利亞的心情?
生:無奈   孤獨
師:你認為哪個詞語或句子最能體現他的無奈、孤獨
生:靜靜地  呆呆地  沒意思  一角天空。。。。。。
師:指導朗讀2自然段
你怎樣讀,才能表達出他的心情,讀給大家聽
無奈的科利亞再讀。。。。。。
難過的科利亞(生接讀)

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