《窗前的氣球》教學設計
【學習目標】
1、認識“科、亞”等7個生字，會寫“戶、亞”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，會用“可愛的”、“高興地”說句子。
3、通過自主探究、合作交流，體會同學之間的真摯情誼。
4、懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。
【教學重點】認識“科、亞”等7個生字，會寫“戶、亞”等8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
【教學難點】正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。體會同學之間的真摯情誼。
【設計意圖】摒棄繁瑣分析，重感悟體會。利用學生已有的生活經(jīng)歷，已有的學習能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動中，達到對課文重點段落、重點詞句的理解，獲得對語言的深刻感受和情感的美好體驗，引導學生精神世界的成長。
第二課時
一、復習導入
1、出示生字卡片，學生認讀。
2、抽生說說課文講了一件什么事？
二、精讀課文，感悟理解
1、師用敘述性語氣讀第一節(jié)。
2、出示句子：“他覺得真沒意思。”指名讀。
3、你在什么時候也覺得真沒意思呢？
4、此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會一下科利亞當時的心情。
5、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。
6、正在這時，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？你們看這氣球上有什么？
7、練習用“可愛的”說一句話。
8、對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學們，你能告訴科利亞嗎？
9、科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。
10、正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。
⑴指名讀。⑵評讀。⑶齊讀。
11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”指名讀。
12、科利亞為什么笑了？
13、如果你是他的同學，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？
14、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？
⑴指名讀。⑵齊讀。
15、科利亞雖然生病住院了，但是有了同學的關心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學校，和伙伴們一起快樂的學習，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。
三、拓展性作業(yè)：在我們班里有發(fā)生過許許多多同學間互相關心愛護的感人故事，誰愿意站起來說一說？
《窗前的氣球》教學設計
農科院小學 潘志新
教學目標:
1,認識"科,亞"等7個字.會寫"戶,亞"等8個生字,學習"疒"字旁.會用"可愛的高興地"說寫句子.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,抓住重點詞句,感悟科利亞由"真沒意思"到"高興地笑了"的心情變化,體會同學之間的真摯友誼.
3,懂得珍惜友誼,關心他人.
教學重點,難點:
抓住重點詞句進行感情朗讀,感悟科利亞心情的變化,體會同學之間的真摯友誼.
教學準備 :
多媒體課件,氣球,兩張科利亞不同表情的圖片等.
教學時數(shù) :
兩課時