《水鄉歌》教學案例
《水鄉歌》教學案例
本文是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內中卻包含了豐富的水鄉畫面，一幅幅流動的水鄉風光圖，詩歌的意境由此而生。我想如果學生能看到（通過自己的想象）這樣的畫面，那么感受水鄉的美及體驗水鄉人們生活的幸福便易如反掌。如果學生自己動腦、動手畫出這樣的畫面，更是極大地激發學生的學習興趣和熱情，促進學生對詩歌內涵的把握。
片斷：精讀課文，以畫促讀。
設計理念：抓住孩子喜歡畫畫的特點，精讀部分以畫促讀，讀懂詩歌，讀美詩歌。畫的過程是思考的過程，是對文本語言創造的過程，讀懂了方可畫好，畫好了自然理解了水鄉的生活，便可讀美詩歌。動腦讀書、動手畫畫相結合，讀懂詩歌、理解重點句，便可入境悟情。
師：水鄉的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（生：水）
師：要想畫好水，必須知道水是什么樣的。
生：自由讀第一段，交流，水鄉的水是什么樣的？
師：引讀，指導朗讀，齊讀，指導作畫
師：船應該怎么畫，（生自由讀第二段）
師：哪位小朋友上臺畫一只船？指導：用什么顏色粉筆？（白色） 船 應該畫在什么位置？（生：水上） 畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。
師：水上有白帆，天上還有云朵，我們再畫上云朵。你們想起書上哪句話？（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）指導朗讀該句。
師：這么多船在干什么呢？
生：捕魚、捉蝦、運輸……
師：水里面會有什么，水上呢？水邊呢？
生：魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田……
師：能把你們剛才說的畫下來嗎？
生：作畫、交流、展示。
師：水鄉那么優美，生活在這里的人多么幸福啊。
（指導有感情朗讀第二段。）
后記：
在精讀時間內，設計以畫促讀，創設情境，學生學習興趣極大地激發出來。畫要畫好，課文必須要讀懂，學生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉的水是什么樣的，得出水鄉水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導學生作畫。第二段在自由讀后，請一位學生畫一只船，教給方法，再請小朋友畫多只帆船，教師畫上云朵，由畫到文，想起書上哪句話？指導朗讀（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河），由畫促想，這么多船在干什么？水里會有什么？水上呢？水邊呢？在小組充分交流后再作畫。進而有感情讀課文，從而認識到水鄉人民生活的幸福，真正做到以畫促讀，未著筆墨卻體悟深情的目的。
課文《水鄉歌》教學案例反思
教學片段:
(自讀課文之后)
師:你覺得水鄉美在哪兒
生:水鄉美就美在這里的"水多,船多,歌多"
(相機完成板書)
師:水鄉的美景就像一幅畫,如果讓我們來畫一畫,我們該先畫什么呢
生:水
師:要想畫好水,必須知道水是什么樣的,自由讀第一段. 你們覺得水鄉的水怎樣 請你來回答.
生:我覺得水是清的,綠的,很多.
師:你是從哪些詞句中體會到的
生:"千,萬,連,處處"等體會出了"水多".
師:你能把水鄉"水多"的感覺讀出來嗎(學生朗讀有關句子)
生:"綠水,清波"等體會出了"水的清,水的綠".