《美麗的丹頂鶴》多媒體教學課堂實錄及教研
生：我在《西游記》里看過。
生：《哪吒傳奇》里太乙真人騎著它飛……
師：所以人們又叫它——仙鶴。
師：“逗人喜愛”這個詞是什么意思��？能換成其他詞語嗎？
生：我想換成“惹人喜愛”、“讓人喜愛”、“令人喜愛”，但總覺得沒有“逗人喜愛”能寫出丹頂鶴的美麗和可愛。
師：同學們真會學習，在比較中自己發現了文章用詞的準確，真不簡單！（小結板書）這段介紹了丹頂鶴的姿態美、逗人喜愛。
2、師：學習第二段時，我們看畫面記住了丹頂鶴的顏色美。怎樣記住第三段呢？教你一招，邊做動作邊記課文。
3、師：這么美麗的丹頂鶴全世界僅剩2000來只，可喜的是其中有800多只生活在我國，被列為國家一級保護動物，他們生活在什么地方呢？
生：黃海之濱。
師：這是丹頂鶴的第二故鄉，那它們的第一故鄉在哪里？出示課件中國地圖，標出黑龍江齊齊哈爾自然保護區和江蘇鹽城自然保護區的位置。
師：丹頂鶴跋山涉水，越過千山萬水，來到黃海之濱過冬。請讀讀它在這里生活的情景。
生：丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們三五成群，無憂無慮地生活著，要在這度過整整一個冬天。
師：（看教材上的插圖）它們在干什么呢？請你用“有的……有的……還有的……”句式練習說話。
生：它們有的在散步，有的捕捉魚蝦，還有的跳著雙人舞。
生：它們有的在唱歌，有的教孩子學知識，還有的在練習展翅飛翔……
師：這樣的生活真是無憂無慮��！
師：什么是無憂無慮呢？（板書）
生：就是沒有什么憂愁，沒有什么可擔心的。
師：對了，“慮”就是擔心、煩心啊。它是一個生字，上方是個虎字頭。
六、欣賞感悟：
師：走進走進江蘇鹽城自然保護區，緊緊吸引我們視線的，是一座高高聳立的大理石雕像：年輕的徐秀娟阿姨亭亭玉立，兩只丹頂鶴歡快地飛舞著，親密地圍繞著她！ （多媒體播放《一個真實的故事》）
師：從那天起，一群群丹頂鶴在她落水的地方，久久地盤旋著，鳴叫著！在人們心靈深處，尊貴美麗的丹頂鶴就是她的化身！
師：（小結）正是有這樣一群用生命來呵護丹頂鶴的人，所以它們才能生活得如此“無憂無慮”！（指標語）是呀，保護動物就等于保護我們人類自己。
聽后評課：
金璐老師：任老師整節課教學思路清晰，教學目標明確。學生學得扎實。在讓學生涂色的環節，我建議可以讓三個孩子來圖一只丹頂鶴，可以節約時間。
馬靜老師：任老師的多媒體課件運用非常恰當。讓學生結合圖片來理解“引吭高歌、展翅飛翔”，圖片特別好，讓學生一目了然，形象直觀地展示了丹頂鶴的姿態美。課件運用嫻熟，很實用。每一張圖片都是精挑細選的。
穆文靜：任老師有許多地方值得我學習。
郭亞麗老師：請你先說說備課的過程吧。
任雪瑩老師：選擇這一課之后，我想，要講好這一課，首先老師要非常了解丹頂鶴。才能講好它。所以，我就上網查有關丹頂鶴的資料。掌握了大量的有關丹頂鶴的棲息地、生活習性等資料，不由自主地喜歡上了它；其次，我認真鉆研教材，明確教學目標和重難點，確定教法；接著，我就了解學生原有認知水平，了解學情。然后，設計教學過程；最后，制作多媒體課件。