《水鄉歌》評課
《水鄉歌》評課
我們進行課堂教學模式的改革，目的之一就是要充分調動學生的積極性，讓學生主動學習，樂于學習，讓所有的學生都能進入良好的學習狀態。閆靜老師的這節識字課采取的是集中識字的方法,盡管識字量很大,但是，我們看到學生在課堂上的識字興趣從始至終絲毫沒有減弱，所有的學生都在積極參與學習活動，原因是什么呢？我認為最重要的一點是：孩子們已經把學習當成了自己的事情，在他們看來，學習已經成了一種良好的習慣，他們在預習的過程中根據自己的識字基礎從多角度積累識字知識，從中享受到了自學帶來的成功感；他們在交流中勇敢地展示自我，大膽地發表自己的見解，善意地給別人提出合理的建議，充分享受到了合作學習帶來的成就感……所有這些體驗，更激勵所有的學生積極投入到學習中去。
值得借鑒的一點是，閆靜老師在這節課安排了識字檢測環節，設置這個環節，學生能夠進行有目的地識記，有助于提高學生的識字效果，達到了課課清的目的。給閆靜老師一個小小的建議：在進行檢測的過程中，培養“小老師”向大家提出具體要求的習慣：如果大家回答正確，請送給掌聲，如果回答錯誤，請大家及時提出，馬上改正……我們要想真正實現24字課堂教學模式，必須培養出更多的“小老師”，讓他們能夠主宰自己的學習，主宰自己的課堂，主宰自己的人生。
從中得到的幾點啟示：
1、要想讓學生養成良好的習慣，教師必須先養成良好的習慣，而且要學會堅持，只有這樣，學生才會慢慢地養成良好的習慣；
2、我們要抓住教學中的每一個細節大做文章，構建充滿創意的課堂。
3、相信學生，想方設法讓每一個學生有壓力，有動力，充分挖掘學生的內在潛力。