識(shí)字5教學(xué)反思
附上孩子們的小作文：
冬天來(lái)了
冬天，寒流來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹著，天上下起了鵝毛大雪。
蠟梅盛開(kāi)了，金燦燦的，像給大地鋪上了一層金子。翠竹、蒼松挺直身子，迎著風(fēng)雪，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)。
咦，動(dòng)物朋友們，蟒蛇、螞蟻、刺猬都到哪兒去了？哦，原來(lái)都在洞里睡大覺(jué)呢。
小朋友們?cè)谘┑乩锉M情地玩著，有的在自由自在地滑雪，有的在一心一意地溜冰，有的在輕快地跳繩，大家笑啊、跳啊、喊啊，真開(kāi)心啊!
冬天真美，我愛(ài)冬天！
二、相機(jī)歸類，了解內(nèi)容，有目的誦讀
誦讀詞串不能盲目，《識(shí)字5》是很好記憶的。在看圖認(rèn)事物的同時(shí)，我就有心地問(wèn)孩子們，每行詞語(yǔ)都是寫冬天天的哪個(gè)方面的？在交流的基礎(chǔ)上在每行詞語(yǔ)的旁邊板書上了：氣象、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)，并對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行了理解。這樣，孩子們的頭腦中就有了程序，他們知道了每行寫出了冬天的哪個(gè)方面，思路更加清晰。在此基礎(chǔ)上，再問(wèn)孩子們：哪些詞語(yǔ)是寫了冬天的氣象？哪些詞語(yǔ)寫了冬天的植物？等等，孩子們就很容易地進(jìn)行了回憶說(shuō)出，同時(shí)回憶的過(guò)程也是記憶的過(guò)程，孩子們將這些方面的詞語(yǔ)牢牢地記在了腦子里。這樣，經(jīng)過(guò)幾遍的追憶，誦讀就不成問(wèn)題了。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，在有效預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，全班除了一位孩子外其他的都能進(jìn)行背誦。
做一位有心的老師，成就一堂有效的課。