《青蛙看海》教學案例
三、反思
畫面展示，直觀感受：在學習活動一中，我出示高山的圖片，給學生以視覺上的沖擊，學生不由自主地發(fā)出驚嘆聲，這正是主人公小青蛙的感受。所以，“天哪，這么高的山！”學生讀得很到位。而且從這簡短的一句話中，有的學生體會到山的高，有的孩子體會到青蛙的害怕。抓住不同的體驗感受，指導朗讀收到了意想不到的效果。
先行組織，有感而發(fā)：在備課時，我遇到的最大的難題就是：如何讓缺少生活經(jīng)驗的學生體會到青蛙登山的辛苦呢？網(wǎng)上的經(jīng)驗給了我有益的啟示。在教學本課前，我?guī)ьI(lǐng)班上的孩子來到四層高的教學樓前，讓他們跳臺階，這是最直接的方式。孩子們感受到了跳臺階的辛苦，自然也能體會到小青蛙的感受。感同身受，有感而發(fā)，本文的教學難點也就迎刃而解。
發(fā)揮想象，激情表演：情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位，所以我在本課教學情境的創(chuàng)設(shè)上花費了一番心思。學完全文后，我為了幫學生內(nèi)化學習內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“小蝸牛也想看海”這樣一個情境，讓學生扮演小青蛙來指引小蝸牛看海。學生的積極性很高，都很樂于幫助小蝸牛。通過真實的表演，真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗，體會出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實實地去走，這樣才能成功。