青蛙看海教學案例（精選4篇）

青蛙看海教學案例 篇1

　　這幾天一直在學習第四單元，都是些童話故事。孩子們特別喜歡這些帶有童話色彩的課文，那一個個有趣的故事令他們在課堂上眉飛色舞。他們也有強烈的表演欲，特別喜歡表演，所以語文課上我讓孩子們扮演課文中的角色。他們也能很快地理解角色在故事中的地位及與其他角色的關系，加上稚嫩的動作，也能使人產生如臨其境之感。讓孩子們體驗角色的情感，最深切、最生動地經歷角色的心理活動過程，由此更容易理解課文所表達的情感，這就是語文課上表演的最終目的吧！以《青蛙看海》教學片斷為例：

　　師：小朋友們，來，讓我們做這只可愛的小青蛙一級一級地往上跳。（播放音樂）一級、兩級、三級、四級……繼續跳，不要停，看，快要到山頂了。（師生一起跳）

　　（音樂停）師喘著氣說：“真是累壞了，我們在平地上跳這么幾下就累得上氣不接下氣，而青蛙要登上這么高的山，該有多累呀！”

　　師（采訪一學生）：小青蛙，你感覺怎么樣？

　　生：又累又渴。

　　師：你渴成什么樣？累成什么樣？

　　生：渴得喉嚨直冒煙；渴得有氣無力；累得滿頭大汗，不想動彈……

　　這一環節中，我和孩子們共同表演，一起感受到了“跳石階”的艱難。孩子們的表演入情入境，體會到青蛙為了看海而付出的努力，教學效果事半功倍。心理學認為：情感的培養需要一定的情境。低年級學生活潑好動，以形象思維為主，注意力容易分散。所以我們教師要有意識地創設教學情境，在教學中注重情感的陶冶，使學生更好地進入情境，豐富他們在學習過程中的情感體驗，不斷陶冶學生的情感，提高學生的語文素養。

青蛙看海教學案例 篇2

　　（課前先跟學生去跳一下操場上的臺階，體會一下跳臺階與在平地上跳的區別，同時也讓學生體會到只跳幾下應該是沒有什么困難的。）

　　師：就在青蛙失望之時，誰又來幫助青蛙了？它是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友自己讀讀4—10小節，用自己喜歡的方式交流。（可以用自己的話說說，也可讀書上的原句，更可以表演表演。）

　　生：（自讀后交流）是松鼠幫助了青蛙，帶著他一級一級跳上臺階。

　　師：老師想來演一演松鼠，哪位小朋友來做一回青蛙，跟老師一起來表演表演。請其他小朋友幫忙讀旁白部分。

　　（師生共演這部分內容。）

　　師：還記得課前老師帶小朋友去跳過臺階嗎？感覺怎樣？

　　生：感覺很開心。

　　生：感覺很累。

　　師：是嗎，跳了幾下就累了，那如果要你跳到上頂肯定是有困難的。

　　生：我感覺一點都不累。

　　師：那好，我們一起跟著青蛙和松鼠來跳一跳吧，跳七十八下。如果累了可以休息一會兒。

　　（生一起跳）

　　師：說說你現在的感受。

　　生：很累，跳不動了。

　　師：學校教學樓一共有七十八級樓梯，我們只不過跳了教學樓那么高，跟直插云霄的山相比，青蛙還要跳好常時間那。（出示11小節，引導生讀好這一小節。）

　　教后反思：課文利用童話故事的形式揭示了一個深刻的道理，只要認真、扎實、堅持不懈地努力，就一定能成功。對于二年級學生來說，雖然文字表面較易理解，但其中深含的寓意學生難以掌握。比如山高，雖然學生知道山高，但是與小青蛙爬“山”難卻聯系不起來。因此我在課前先讓學生嘗試跳臺階，課上又讓學生跟著青蛙和松鼠一起往上跳，一共跳了七十八下（我們的教學樓是七十八級樓梯），再讓學生拿教學樓跟直插云霄的山相比，體會跳幾下并不難，難的是堅持不懈的跳到幾百級，幾千級之上的山頂。從真實的體驗中讓學生領悟文中所蘊涵的深刻道理。

青蛙看海教學案例 篇3

　　一、背景

　　1、教學內容

　　蘇教版小學語文教材第三冊課文《青蛙看海》。

　　2、文本解讀

　　《青蛙看海》是一篇童話故事，講了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。在蒼鷹的指點下，青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階往上跳，最后終于到達山頂，看到了大海。課文說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。在青蛙實現愿望的過程中，有兩個人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法；二是松鼠，他引導青蛙一步步登上山頂。

　　二、活動 實施

　　學習活動一

　　學習內容：“天哪，這么高的山！”青蛙呼了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　　師出示高山的圖片。（學生吸涼氣，發出驚嘆聲）

　　師：小朋友們，這山怎么樣？（學生躍躍欲試。）

　　生：真高！大山都鉆到云朵里面了。

　　生：我還從來沒見過這么高的山呢！比天還高！（視覺沖擊，直觀感受，有感而發。）

　　師：看來小朋友都覺得這山很高，要知道青蛙比我們可小多了，怪不得它吸了口涼氣說—— （引讀——“天哪，這么高的山！”）

　　生1：“天哪，這么高的山！”

　　師：老師聽出來了，山真高！

　　生2：（吸了口涼氣，張大嘴巴）“天哪，這么高的山！”

　　師：老師不但聽出來了，還從你的表情中看出來，擋在小青蛙面前的這座山有多高。

　　生3：（眉毛緊鎖，一臉失望。）“天哪，這么高的山！”

　　師：看樣子這只小青蛙已經被這座高山嚇住了。讓我們一起讀讀這句話，比比誰的山最高，大家先吸一口涼氣。

　　生齊讀：“天哪，這么高的山！”

　　師：孩子們，在你熟悉的動物中，你覺得誰能很輕松地登上“這么高的山”？

　　生：老虎。

　　生：獅子。

　　生：小鹿。

　　……

　　師：它們要么有一雙有力的翅膀，要么有四條善跑的長腿，登山很容易，可小青蛙呢？誰來讀讀小青蛙說的話？

　　生：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　　師：老師聽出來了，登山對小青蛙來說是一件——（困難）的事，所以小青蛙有點擔心（板書：擔心）：“怎么上得去呢？”（出示：怎么上得去呢？）誰來把這句話換個說法？

　　生：上不去。

　　師：像這樣的，雖然后面是個問號，但不用回答也知道答案的句子，就叫做反問句。

　　師：看樣子青蛙是害怕了，覺得自己肯定上不去了。

　　學習活動二

　　師：青蛙看海的故事是一傳十，十傳百，這一天傳到了小蝸牛的耳朵里，（師戴上小蝸牛的頭飾）小蝸牛可佩服小青蛙了，哪只小青蛙愿意見見我這只可愛的小蝸牛？（學生很樂于參加這樣的活動，個個都舉起小手。）

　　師（面帶微笑）：小青蛙，很高興見到你！（伸出手與小青蛙握手。）

　　生：小蝸牛，見到你我也很高興！

　　師：聽說你看到了大海，你真是太勇敢了！我也很想看大海，可我怎樣才能爬上那么高的山呢？

　　生：山雖然很高，但你只要一級一級慢慢地往上爬，肯定能看到大海。

　　師：謝謝你。我一定會努力登攀，堅持到底的。

　　師：是呀。（出示名言字條：世上無難事，只要肯登攀。有志者事竟成）讓我們齊生朗讀。

　　三、反思

　　畫面展示，直觀感受：在學習活動一中，我出示高山的圖片，給學生以視覺上的沖擊，學生不由自主地發出驚嘆聲，這正是主人公小青蛙的感受。所以，“天哪，這么高的山！”學生讀得很到位。而且從這簡短的一句話中，有的學生體會到山的高，有的孩子體會到青蛙的害怕。抓住不同的體驗感受，指導朗讀收到了意想不到的效果。

　　先行組織，有感而發：在備課時，我遇到的最大的難題就是：如何讓缺少生活經驗的學生體會到青蛙登山的辛苦呢？網上的經驗給了我有益的啟示。在教學本課前，我帶領班上的孩子來到四層高的教學樓前，讓他們跳臺階，這是最直接的方式。孩子們感受到了跳臺階的辛苦，自然也能體會到小青蛙的感受。感同身受，有感而發，本文的教學難點也就迎刃而解。

　　發揮想象，激情表演：情境的創設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位，所以我在本課教學情境的創設上花費了一番心思。學完全文后，我為了幫學生內化學習內容，創設了“小蝸牛也想看海”這樣一個情境，讓學生扮演小青蛙來指引小蝸牛看海。學生的積極性很高，都很樂于幫助小蝸牛。通過真實的表演，真切感受理解課文，對課文中的角色必然產生親切感，很自然地加深了內心體驗，體會出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實實地去走，這樣才能成功。

青蛙看海教學案例 篇4

　　教學目標：

　　1.流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能實現愿望。

　　教學重點、難點

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、讀題導入

　　這節課我們繼續學習第9課《青蛙看海》板書課題。

　　二、復習舊知：

　　1.讀準課文中的詞語。

　　2.區別兩組形近字：“吸”和“級”；“喝”和“渴”。

　　3.讀通句子：同學們字詞都掌握了，相信句子也難不倒大家。

　　（1）我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？

　　（2）是呀，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？

　　4.填空第一自然段，借以引出新知。青蛙長期生活在（  ），很想看看（  ）。蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座（  ），就能看到（  ）了。

　　(1)指名填空

　　（2）填對了，誰能將青蛙很想看看大海的愿望讀得更強烈一點。對于一只蒼鷹來說看到大海是一件——非常容易的事。誰能讀好蒼鷹的話。

　　（3）齊讀，讀好這兩句話。

　　三、新授

　　1.學習課文第二段

　　（1）青蛙要看到大海，就要登上——大山。讓我們一起來看看那是怎樣一座大山吧！課件出示圖片

　　看到這座大山，老師聽到你們都深深地吸了一口氣，這是為什么呀？你有什么樣的感受？（太高了）你真是一個會表達情感的孩子，青蛙看了這座山，也和你有同樣的感受，那就請你來讀一讀！天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣，小朋友看，這座山實在是太高了，瞧，這座山已經沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了我們學過的一首詩----引說：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。我們再來一起讀這句：天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣，

　　（2）要登上這么高的山，小青蛙有信心嗎？（沒有）你們是從哪里知道的？到書中去找一找，誰來讀讀這句話？這句話中沒有說出它上不去呀？你是從哪句話知道的呢？（怎么上的去呢？）實際上就是說——（上不去）那你能換個說法嗎？用我們剛才對這句話的理解來換下這句話。（我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？）

　　（3）讓我們再來讀讀這段，體會一下青蛙的想法和心情。（齊讀）眼看著自己的希望就要破滅了，你覺得此時青蛙會想些什么呢？

　　2.學習第三段

　　面臨困難的小青蛙此時是多么想要得到蒼鷹的幫助呀！那蒼鷹又是怎么做的呢？請同學們自讀第三自然段（出示第三自然段）誰愿意把這一段讀給同學們和老師聽一聽？你還能把紅體字（怎么能看到大海呢？）的問號變成句號嗎？

　　3.學習第4——12段

　　（1）那蒼鷹幫助了小青蛙了嗎？（沒有）此時青蛙是什么心情呢？（失望）理解“失望”一詞a失望是什么表情？做一做。b把你的失望讀出來，（出示：青蛙很失望。）我們一起來讀。

　　（2）就在青蛙失望的時候，誰來到了它的面前？（小松鼠）它們之間又發生了什么故事？請同學們讀一讀課文4——12自然段。小松鼠幫助青蛙看到大海了嗎？誰來說一說？你從哪一段知道它們看到大海的？你能來讀一讀嗎？（12自然段出示：啊！大海就展現在它們眼前。）大家一起來讀一讀！

　　（3）呀！能在遼闊的天空中翱翔的蒼鷹都沒有幫助青蛙登上山頂，而小小的松鼠卻能夠幫助青蛙登上這座高聳入云的大山，看到大海，多了不起，它是怎么做到的呢？誰來讀讀他們的對話。

　　a.指著“小青蛙” ：可愛的小青蛙，剛才你說“這有什么難的”是什么意思？（沒什么難的，指跳上一個臺階，又跳上一個臺階，） ——誰愿意來做小青蛙，讀好這句話？   齊讀。

　　b.指著“小松鼠” ：聰明的小松鼠，你為什么說小青蛙一定能看到大海呢？——誰愿意來做小松鼠，讀好這句話？

　　我想，小青蛙聽了，一定更有信心和力量了。

　　（4）現在，老師來當小松鼠，帶著你們這些一心想看海的小青蛙攀登這直插云霄的山峰，好不好？怕不怕？那我們一起去試試看，好嗎？（那我們現在就出發。）

　　——小青蛙，你想看海嗎？

　　——（是啊，可是這山太高了，我上不去。）

　　——這石階你能跳上去嗎？

　　——（這有什么難的？）

　　隨便找一個學生：哎，這只小青蛙，你說沒什么難的，那你跳給我看看，好嗎？。 

　　——你真了不起，小青蛙，你能再試一下嗎？

　　再往上跳一級，好。再跳一級，感覺怎樣？能堅持嗎？那好，再跳一級，好，我們繼續，加油，再來，加油，再來。小朋友，讓我們一起來為小青蛙加油。——感覺怎樣？沒關系，我們先休息一會

　　（回頭一看）小青蛙，你看，你已經跳了十幾級石階啦，太棒了，只要你堅持不懈地跳下去，就一定能看到大海。小朋友，你們說，是嗎？

　　（5）就這樣，這只勇敢的小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳，

　　幾十級，幾百級，幾千級，跳啊，跳啊，跳了這么久的臺階。小朋友，你們想一想，昨天，我們只不過跳了兩層樓的臺階，區區四十級，有的小朋友就累趴下了。你們再來看看小青蛙要攀登的這座山，高聳入云，不知道有多少個四層樓高呢，想一想，小青蛙會累成什么樣子？（氣喘吁吁、汗流浹背、滿頭大汗、腰酸背疼、眼冒金星、腿抽筋，）

　　問剛才學蛙跳的小朋友：你剛才已經氣喘吁吁了，是嗎？

　　（6）天哪，小青蛙為了看海，受了多少苦哇，可它沒有退縮，只是“累了——，渴了——” 出示句子：累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。（歇一會兒，顧不得休息，很多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，繼續向上登山。）

　　小青蛙又出發了，它蹦著，跳著，向山頂進軍。此時，你看著汗流浹背、氣喘吁吁，但堅持登山的小青蛙，你想對小青蛙說些什么？

　　（7）不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。引讀：啊！大海就展現在他們眼前。這就是小青蛙夢想中 的大海呀，如此美麗、如此壯觀.讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！齊讀這句話。出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。

　　現在，你能讀好這句話了嗎？

　　（老師聽出來了，你也在為小青蛙高興呢，你也和小青蛙一樣激動呢，你像小青蛙一樣覺得大海非常美麗。）

　　（小青蛙終于美夢成真了，你不替它高興嗎？誰來試試？）

　　（8）小青蛙終于實現了看海的愿望，此時此刻，他倆會說些什么呢？（小青蛙會對幫助過它的小松鼠說些什么呢？小松鼠又會怎樣夸小青蛙呢？小青蛙對自己又會說什么呢？）

　　四、學生總結全文：學完了這篇課文你有什么收獲？

　　課件出示：腳踏實地  勇往直前  堅持不懈

　　五、教學生字

　　登

　　善