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《我們知道》第一課時教案

發(fā)布時間:2022-12-15

《我們知道》第一課時教案(精選5篇)

《我們知道》第一課時教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)讀5個生字。

  2、能夠正確、流利的朗讀課文;背誦詩歌。

  3、仿寫詩歌。

  重難點(diǎn):朗讀詩歌,仿寫詩歌。

  教具:卡片

  教學(xué)過程 :

  一、激趣導(dǎo)入  

  1、出示謎語

  生來本無行,走動便有聲,

  夏天無它熱,冬天有它冷。

  ---------打一自然現(xiàn)象(      )

  2、雖然風(fēng)看不見,摸不著,但是我們能感覺到風(fēng)的存在,它與我們的生活有著密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于風(fēng)的小詩。

  3、師板書課題,學(xué)生伸手跟教師一起寫。(齊讀課題)

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)、初讀課文。

  1、自由讀課文,圈畫不認(rèn)識的字詞。

  2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的識字方法,并用自己喜歡的識字方法解決問題。

  3、師范讀,學(xué)生給還不認(rèn)識的字詞注音。

  4、師領(lǐng)讀——學(xué)生自由讀

  5、指名領(lǐng)讀。(誰來當(dāng)當(dāng)小老師)

  (二)、識字

  過渡:看到大家課文讀的這么棒,生字寶寶們也跳出來了,急著和大家見面,你們愿意和他們交朋友嗎?

  1、指著綠色通道,自己讀。

  2、捂住拼音,同桌互相認(rèn)一認(rèn)。

  3、老師這里還有一些詞語花,誰來把它們摘走送給你的朋友。(一人摘后領(lǐng)讀,送給另一人。)

  顫動:頻率很快的震動。(用教室的櫻桃樹來直觀演示)

  4、開火車認(rèn)讀字卡。(哪組開的又快又穩(wěn),就能得到一面小紅旗)

  5、字寶寶想回家了,輕聲讀課文,送字寶寶回家。

  6、師貼課文內(nèi)容,把字卡分給學(xué)生,讓學(xué)生貼在空缺的位置上。

  7、齊讀課文,看他們貼的對嗎?

  8、給“微微”換個詞。要求意思不變。

  從同學(xué)們朗朗的讀書聲中,老師知道字寶寶們已經(jīng)安全到家了。

  (三)熟讀課文,背誦課文

  1、同桌互讀(讀的流利了,別忘了伸出大拇指夸夸他,如有不會的,當(dāng)當(dāng)小老師教教他)

  2、誰愿意站起來展示一下。(其余評議)

  3、請邀請你的朋友和你一起讀。

  4、男女賽讀。

  5、齊讀。

  6、請同學(xué)們試著背一背——指名背。

  三、拓展延伸

  課文寫的很美,你從哪感覺到風(fēng)的存在,請仿照課文再寫一節(jié)。

  誰也沒有看見過風(fēng),

  不用說我和你了,

  但是(                 )的時候,

  我們知道(             )。

  1、 先說一說。

  2、 寫出來。

《我們知道》第一課時教案 篇2

  之三

  錦西外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐軍

  一、導(dǎo)入  新課。

  1、還記得那首關(guān)于風(fēng)的小詩嗎?一起來回憶回憶。背《風(fēng)》。

  2、從秋天飄落的樹葉,二月里開放的鮮花,江面上激起的浪花,竹林里樹木的傾斜,都能讓我們找到風(fēng)的蹤跡。

  3、今天,老師又給你們帶來了一首小詩,是我特別喜歡的,一起去看看。

  二、初讀課文。

  1、老師范讀課文。(配音背誦)

  2、學(xué)生自讀課文。提出自讀要求:小聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。

  3、檢查認(rèn)字情況。

  師:生字寶寶都認(rèn)識了嗎?用課件打出生字,請學(xué)生當(dāng)小老師教讀。

  師:記住了嗎?去掉拼音,還能讀準(zhǔn)嗎?讀要寫的字。

  師:孩子們,再去讀讀最后兩個字。讀讀紅色的部分,再去讀讀這個字,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?其實(shí)漢字中有許多這樣的字,只要你掌握了這樣的學(xué)習(xí)方法,你就能和更多的生字寶寶交上朋友。

  4、檢查讀文情況。

  師:把生字寶寶放回課文能讀好嗎?第一小節(jié)誰來?誰喜歡第二小節(jié)?三小節(jié)誰能讀得最準(zhǔn),最流利。

  評價。

  5、孩子們那我們向我們班的朗讀能手學(xué)習(xí)讀課文。齊讀。(初步感受課文)

  三、品讀課文。

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  (1)師:是呀!誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。風(fēng)這么的神秘,誰來讀讀一、二行。任何人都沒有看見過,誰誰再來讀。太神秘了,一起來。

  小結(jié):風(fēng)真的是太神秘了。所以葉在二、三小節(jié)用了相同的句子,再讀。

  (2)風(fēng)這么神秘,我們能發(fā)現(xiàn)它嗎?讀三、四行。

  這兩行詩告訴了我們風(fēng)再哪里?再讀。

  讀著這兩行詩你仿佛看到了什么?自己再去讀讀。(說感受,多種形式的讀)

  小結(jié):再來感受風(fēng)兒吹過枝頭的輕柔,齊讀。風(fēng)就在那兒,多有趣呀!就想我們的小伙伴一樣,再讀讀。

  2、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。

  師:風(fēng)就像我們的小伙伴一樣,我們在哪里能找到它,發(fā)現(xiàn)它,見到它呢?去讀讀二、三小節(jié),把你喜歡的句子劃下來,多讀讀。

  匯報。注意:老師提醒,還有誰喜歡這一小節(jié),有補(bǔ)充嗎?

  3、背誦。(配音樂)

  四、拓展活動。

  1、既然風(fēng)向頑皮的孩子一樣,你們能做的事它也能做,那想想它還能做什么呢?

  老師馬上把孩子的語言變成規(guī)范的語言。誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是……的時候,我們知道風(fēng)在……

  2、想當(dāng)小詩人嗎?用自己的喜歡的方式把風(fēng)娃娃寫下來,畫下來。

  3、展示匯報,交流作品。

  4、是呀,孩子們,風(fēng)太有趣了!捧起你們的詩行高聲朗讀。

  5、老師背《我們知道》,孩子們接自己的詩(配音)

  5、是呀,風(fēng)太有趣了!讓我們一起走出教室,到操場上,草坪邊和風(fēng)做游戲吧!

《我們知道》第一課時教案 篇3

  教學(xué)設(shè)計

  一、激趣導(dǎo)入

  今天老師帶來了一個新朋友,它看不見,摸不著,聽它來了。(放風(fēng)的聲音)

  猜出是什么?(學(xué)生回答是風(fēng)。)

  的兒童文學(xué)家葉圣陶爺爺也很喜歡風(fēng),還寫了一首很美的詩,題目是:我們知道

  (大家齊讀課題。)

  二、初讀課文,自主識字

  1.這首詩不長,請同學(xué)們自己讀課文(2-3遍),遇到不認(rèn)識的字用筆畫出來,用你喜歡的識字方法去解決。

  2.師:同學(xué)們在認(rèn)字時肯定遇到了一些困難,現(xiàn)在請同桌同學(xué)互相讀一讀,如果他還有不認(rèn)識的字,請你幫幫他。

  3.小組合作學(xué)習(xí)。

  (出示課件:認(rèn)字表5個字。)

  師:這些字你都認(rèn)識了嗎?向小組同學(xué)介紹你的識字好方法,哪個字難記,也請同學(xué)幫幫你。

  四人一組交流記字方法,教師巡視,了解各組活動情況。

  小組:“紋”可以讀半邊。

  “戲”利用熟字“找”和“劃”記。

  4.全班交流:同學(xué)們學(xué)得非常好,你們組還有沒有認(rèn)為難記的字呢?

  顫:可提示“頁”字旁表示與什么(頭)有關(guān),所以是“頁”字旁,可組詞記:顫動,理解顫動怎么動。

  微:可組詞記:微微點(diǎn)頭,理解微微點(diǎn)頭怎么動。

  泛:三點(diǎn)水旁的字與水有關(guān)。

  5.指名帶讀難記字,學(xué)生自己解決的字,老師抽卡片讓大家讀。

  三、鞏固識字

  師:現(xiàn)在游戲時間到了,讓我們一起做游戲吧。

  1.擲色子。

  今天老師教大家玩兒一個新的游戲:擲色子(色子是泡沫塑料切成的正方體,在六個面分別貼上認(rèn)字表的字,顫比較難記,所以多貼一個。)

  先說游戲規(guī)則:組長負(fù)責(zé)扔色子,大家輪流拼讀朝上一面的字,并組個詞,如果哪個同學(xué)不會,小組同學(xué)幫幫他,抓緊時間,看哪個組玩的次數(shù)多。

  2.闖關(guān)。

  小狗先生給我們設(shè)了三關(guān),誰愿意來闖關(guān)?

  指名闖詞句關(guān),如果他讀對了,請大家跟他讀一遍,如果讀錯了,請你幫幫他。

  四、朗讀課文,背誦課文

  風(fēng)來了,它吹了一口氣,生字寶寶全回到課文中了。

  1.這首詩有三個小節(jié),請你自己讀一遍課文,選出你最喜歡哪一節(jié),為什么?

  (學(xué)生自讀詩歌,選出喜歡的小節(jié)后回答。)

  2.誰來說說,你喜歡哪一節(jié),為什么?你怎么知道風(fēng)來了?(以學(xué)生選的順序?yàn)闇?zhǔn)。)

  (1)一段:指名讀,大家評,老師范讀,大家評,老師介紹讀時要想象就能讀出語氣的方法。大家照著練習(xí)。

  (2)二段:指名讀,大家評,學(xué)生說出讀的好的方法,大家照著他的樣子讀。

  (3)三段:喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起讀。

  3.這首詩這么美,你們愿意把它背下來嗎?

  1-2組讀一節(jié),3-4組讀二節(jié),5-6組讀三節(jié),大家一起邊讀邊記。

  4.我們一起背課文吧,老師背每節(jié)的前兩行,大家背后兩行,如果你還背不下來,可以照書讀。

  五、激發(fā)想象,拓展延伸

  1.你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩句?(學(xué)生讀收集的描寫風(fēng)的詩句。)

  2.老師也收集了一些描寫風(fēng)的詩句,大家一起讀一讀。[讓學(xué)生積累語言,滲透識字。]

  3.這么多美的詩句,都是描寫風(fēng)的,你們想不想也寫一首詩呀?那就讓我們向葉圣陶爺爺學(xué)寫詩吧。在寫之前,咱們先看一段錄像,你能不能在里邊找到風(fēng)的影子。

  4.除了在錄像中找到了風(fēng),你在生活中還通過什么找到風(fēng)了,按照這個格式說一說。      

  ①小組內(nèi)說一說,幫助修改。

  ②指名說,大家評議。

  ③說完后寫下來。

  ④小組合作一首詩,向大家匯報。

  5.下課后可給你寫的詩配上畫評選出優(yōu)秀的作品,貼在墻報上展覽。

  六、總結(jié)

  這節(jié)課,你有什么收獲?

  教學(xué)反思

  一、把握教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生實(shí)際調(diào)整教學(xué)。

  詞句教學(xué)是低年級的重點(diǎn),如果學(xué)生對課文的字詞句還不理解的話,就談不上對課文的理解和感悟,王老師采取隨文識字,并抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的教學(xué)方法。如:初讀課文時,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法自讀課文,初步感知生字,并通過把字放在詞語、句子中識認(rèn)的方式,讓學(xué)生以不同的形式讀字、詞、句(自讀、同桌互查讀、開火車讀等),進(jìn)一步鞏固生字的讀音、字形,熟悉課文。隨后,讓孩子們自己調(diào)動自己的識字經(jīng)驗(yàn)來說說生字的易錯處,更進(jìn)一步掌握字形。 在品讀課文時,王老師又引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“顫動”、“波紋”、“游戲”等深入體會詞義。如:用比手勢來理解“顫動”,“波紋”則請同學(xué)上臺用線條表示,老師再畫一條起伏較大的線條,幫助學(xué)生辨析波浪與波紋。讓同*系實(shí)際說說自己做過哪些“游戲”,風(fēng)會和我們做什么“游戲”。“走”字的體會則通過換字法,把“走”換成“跑” 或“吹”,同學(xué)們大都能聯(lián)系上下文理解“微微”表示風(fēng)是慢慢走過的,而不是跑,從而體會擬人寫法的生動。

  二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

  朗讀在語文教學(xué)中有著特殊的意義,它既能提高學(xué)生說普通話的能力,又能讓學(xué)生理解作品的思想內(nèi)容,讓學(xué)生自然貼近作者感情,還可以鍛煉想象、聯(lián)想能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿為此指出,“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”我們應(yīng)該“關(guān)注學(xué)生的個體差異”,“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,提倡鼓勵學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意地閱讀”。王老師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,展開想象,體會其中蘊(yùn)涵著的優(yōu)美雋永的意境。

  問孩子們:“你覺得該怎么讀,為什么?”激發(fā)他們頓悟辭發(fā)、自讀自評,然后再進(jìn)行互評師導(dǎo)。

  師:現(xiàn)在就讓我們和生字朋友一起手拉手走進(jìn)詩歌里吧!同桌一起讀讀,看生字是否都認(rèn)識了,課文是不是讀的更流利了。

  1. 多種形式朗讀課文:同桌合作讀、男女生比賽讀,小組合作讀等等。

  2. 你最喜歡哪一段,為什么?說出來與大家一同分享,讓我們也喜歡這一段。(說一說、評一評、議一議) 第一小節(jié): 從樹葉在枝頭的微微顫動感受到了風(fēng),體會當(dāng)時發(fā)現(xiàn)的高興,激動,欣喜,興奮、帶有感情的朗讀。 第二小節(jié): 從林木微微點(diǎn)頭感受到風(fēng),教給孩子運(yùn)用想象當(dāng)時情景的方法進(jìn)行朗讀,體會風(fēng)刮過時樹木點(diǎn)頭的情景。 第三小節(jié): 從河水泛起微波體會到風(fēng),通過風(fēng)來游戲感受到風(fēng)的頑皮、可愛、有趣、活潑、帶著孩子的活潑、富有朝氣的語氣讀課文。

  3. 從詩中找到的風(fēng)給你留下了什么樣的印象?帶 著對風(fēng)的喜愛練讀課文,參加朗誦比賽。

  4. 朗誦比賽,大家做評委評一評,說一說。 整篇以讀代講,通過自讀、賽讀、分組讀等朗讀形式來幫助學(xué)生體會詩意和語言文字 的優(yōu)美。讓學(xué)生在閱讀中想象,自主學(xué)習(xí)。運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊魳蜂秩居肿寣W(xué)生得到了情感的熏陶,感受到美的樂趣。]

  教學(xué)實(shí)錄

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  師:上節(jié)課,同學(xué)們跟老師學(xué)習(xí)了《我們知道》的字和詞,下面,老師來看看你們掌握得怎么樣了?

  (出示字卡:顫)這個字怎么讀呢?

  生:顫。

  師:你能用它來組個詞嗎?

  生:顫動。

  師:還有嗎?

  生:顫抖。

  師:真不錯!再看這個字(出示字卡:戲)誰來給它找朋友?

  生:游戲。

  師:你能用游戲來說個句子嗎?

  生:跟同學(xué)們一起做游戲的時候,我覺得特別快樂。

  生:下課了,小朋友們在操場上玩游戲。

  師:你們平時都玩哪些游戲呢?

  生:捉迷藏、跳繩、警察抓小偷……(舉手的人越來越多)

  師:這么多呀,看來你們都很喜歡玩游戲,大家都是快樂的小天使。你們看這個詞(出示字卡:微微)你認(rèn)識嗎?

  生:微微。

  師:你真棒,這個字的筆畫這么多,你是怎么記住的呢?

  生:我是分三部份記住的。左邊是……中間是……右邊是……

  師:我們一起來看看這個字,哪個筆畫變魔術(shù)了呢?

  生:是中間下面的幾。本來是橫折彎鉤,變成了橫折提。

  師:嗯,你的眼睛真亮!那么,我們一起書空一下這個筆畫。

  師:(出示詞語:波紋)你能給它造個句子嗎?

  生:我能!河水泛起的波紋很漂亮。

  師:你觀察得真仔細(xì)!讓我們把風(fēng)請進(jìn)來跟我們一起學(xué)習(xí)這篇這么美的課文吧!

  二、讀文。

  (聽錄音讀)

  師:你覺得課文美嗎?想不想也把課文美美地讀一讀呢?

  生:想!

  師:好,接下來請同學(xué)們把課文讀一遍,看能不能把風(fēng)請進(jìn)來跟我們一起學(xué)習(xí)。(生讀課文)

  師:通過讀,你了解到了什么?

  生:風(fēng)是看不見,但是感覺得到的!

  師:從哪些地方可以感覺得到呢?

  生:從樹葉在枝頭顫動的時候,從林木微微點(diǎn)頭的時候,從河水泛起波紋的時候。

  師:哇,你已經(jīng)從課文中了解了這么多呀,真厲害!

  生:我了解到了風(fēng)在跟河水做游戲。

  師:你猜猜看,他們可能在做什么游戲?

  生:他們可能在玩賽跑的游戲。

  生:他們可能在玩跳繩的游戲。

  師:接下來,請你自己把課文讀一讀,讀完以后找出你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽一聽,并說說為什么,讓我們也喜歡上這一段,好嗎?

  ……

  師:誰來把你喜歡的那一段說給大家聽?

  生:我喜歡第三段,因?yàn)槲蚁矚g游戲這個詞。

  生:我也喜歡,因?yàn)槲矣X得河水泛起波紋很美。

  師:你能不能用手來模仿波紋的樣子呢?

  生:我能!(模仿動作)

  師:真像,喜歡這段的同學(xué)一起來讀一讀吧!(生讀第三段)

  師:我覺得你們讀得真好,我發(fā)現(xiàn)風(fēng)已經(jīng)跑到同學(xué)們當(dāng)中去了,下課后,同學(xué)們還可以到操場上去跟風(fēng)做游戲呢!你還喜歡哪段呢?說一說與我們分享!

  生:我喜歡第二段,因?yàn)槲蚁矚g顫動這個詞。

  師:顫動是一種什么樣的動作?

  生:很輕很輕地動。

  師:你的理解很獨(dú)到,能比比這個動作嗎?

  生:可以。(右手輕輕地左右擺動)

  師:喜歡這段的同學(xué)一起讀一讀。(喜歡該段的學(xué)生讀第一段)

  師:喜歡第二段的同學(xué),請大膽地說說你們的理由,讓我們也喜歡上這段吧!

  生:我喜歡第二段,因?yàn)槲蚁矚g微微點(diǎn)頭這個句子,好像是林木在跟我們打招呼一樣。

  師:是嗎?你猜林木在說什么?

  生:它在招呼我們趕快過去玩。

  師:你們想不想到林間去跟風(fēng)做游戲呢?讓我們一起到林間去感受一下風(fēng)吧。(喜歡該段的學(xué)生讀第二段)

  師:剛才,好多同學(xué)都跟我們分享了自己最喜歡的部份,現(xiàn)在請你帶著自己的感覺把這篇課文讀一讀,看看誰讀得最美,風(fēng)會不會來跟你玩游戲呢?(生自由讀文)

  師:接下來,請你默讀課文,找一找這三小節(jié)當(dāng)中,哪些部份是一模一樣的。我看看誰的眼睛最亮!(生默讀課文,找到后舉手)

  師:先跟小組里的同學(xué)交流一下你的新發(fā)現(xiàn)!(小組討論)

  師:找到了嗎?

  生:我發(fā)現(xiàn)每段都有一個我們知道。

  生:我發(fā)現(xiàn)每段都有一句:誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。

  師:你的眼睛真亮!

  生:我還發(fā)現(xiàn)每段都有一個但是……

  師:大家都找得很認(rèn)真,接下來,老師讀前面一句,你們讀后面一句,好嗎?(師生引導(dǎo)讀)

  師:同學(xué)們讀得真棒,比我還好,我以后還要向大家多多學(xué)習(xí)!這首詩這么美,你們能不能把它背下來?自己先背一背然后背給同桌的同學(xué)聽聽,如果他會背了,就獎給他一面小紅旗。

  (學(xué)生背課文,互相評價)

  師:看了一下,還有幾個同學(xué)不會背,不過,老師相信你們回去再讀一讀一定能夠把它背下來的,老師為你們加油!接下來,老師要把風(fēng)請進(jìn)來跟你們一起背誦,會背的同學(xué)背一背,還不會背的同學(xué)看著書大聲地讀一讀。(全班背)

  師:大家背得真美!風(fēng)就在我們的身邊,它在枝頭,在林間,在河面的波紋里,你還能從生活中找到風(fēng)嗎?能不能像葉圣陶爺爺這樣說一說?

  生:誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了,但是我看到衣服掉在地上的時候,我知道風(fēng)在跟衣服打架呢。

  生:……但是女同學(xué)的裙子飄起來的時候,我們知道風(fēng)在那兒了。

  生:……但是我們在跑的時候,我們知道風(fēng)正走過呢!

  生:我來改一改。……但是我們在跑的時候,我們知道風(fēng)正在跟我們比賽呢!

  生:……但是窗戶的玻璃噼啪響的時候,我們知道風(fēng)正走過呢!

  生:……但是窗外的樹葉在飄動的時候,我們知道風(fēng)正走過呢。

  生:……但是帆船前進(jìn)的時候,我們知道風(fēng)來幫忙了。

  生:……但是沙子吹進(jìn)眼睛的時候,我們知道風(fēng)闖禍了。

  師:這風(fēng)還真調(diào)皮,像你們!

  生:……但是花兒微微點(diǎn)頭的時候,我們知道風(fēng)正在跟花兒說悄悄話呢!

  生:……但是紅領(lǐng)巾飄起來的時候,我們知道風(fēng)正在跟紅領(lǐng)巾握手呢!

  師:說得真好,同學(xué)們這么喜歡風(fēng),我想一定能把課文讀得更好,讓我們再來讀一讀課文。(生齊讀)

  三、拓展。

  師:是呀,風(fēng)跟我們的生活密切相關(guān),春天的風(fēng)給大地披上新綠,夏天的風(fēng)給我們帶來絲絲涼爽,秋天的風(fēng)唱著豐收的歌謠,冬天的風(fēng)送來片片雪花。和你小組的同學(xué)分享一下你找來的有關(guān)風(fēng)的資料吧!(小組交流)

  師:誰愿意跟大家分享?

  生:我找到了《春曉》,我會背,不用看!

  師:好,你背給大家聽一聽,會背的也一起背一背吧!

  生:我也找到了《詠柳》;

  生:我找到了《春夜喜雨》;

  生:我找到了一首兒歌;

  生:我找到了許多有關(guān)風(fēng)的成語……

  師:生活中,還有哪些東西也跟風(fēng)一樣,是看不見,但是感覺得到的呢?

  生:幸福、心情、快樂、愛、溫暖、心事、空氣……

  師:你們都是生活中的有心人!回去后,你能不能像葉圣陶爺爺這樣寫一寫呢?還可以配上自己喜歡的圖畫,那就更美了。

《我們知道》第一課時教案 篇4

  之五

  佚名

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、 識字5個,寫字6個,了解詞語“顫動”的意思。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、 體會詩的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  4、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,續(xù)寫小詩。

  教學(xué)課時:3課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前請綜合課老師指導(dǎo)孩子制作風(fēng)箏、風(fēng)車等。

  第一課時

  一.你們在生活中看見過風(fēng)嗎?風(fēng)看不見,摸不著,你怎么知道風(fēng)來了?

  (聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。變抽象的為具體。)

  二.葉圣陶老爺爺有一首寫風(fēng)的小詩,讓我們來看看他是怎么寫的。(出示多媒體課件:71頁詩全文和圖畫)無音節(jié)

  配上音樂,老師朗讀全部。

  三.識字教學(xué)

  同學(xué)們喜歡這首詩嗎?讓我們翻開課本,自由朗讀,把句子讀通順。

  (1)初讀課文,你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。

  (孩子自由匯報,有的是讀音要注意翹舌讀準(zhǔn),有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上,加強(qiáng)記憶。

  (2)“微”字比較復(fù)雜,有什么好辦法記住它?(“微”:又人旁像兩個人,他們?nèi)ヅ郎剑缴巾敃r坐在一塊大石頭上休息,這時一陣微風(fēng)吹來,很舒服。

  (3) 現(xiàn)在咱們把生詞請回課文中,一塊兒來讀讀這首小詩。

  (發(fā)揮主動性,自己學(xué)生詞。抓信難點(diǎn),識記“微”字,使識字教學(xué)更有實(shí)效性,既提高了學(xué)生自學(xué)能力,又節(jié)約了時間。)

  四、整體感知

  1、 剛才咱們讀了這首小詩,誰能說說詩中到底寫“我們知道”了什么?

  2、 我們是怎樣知道的?請孩子們迅速拿出鉛筆,勾出相應(yīng)的句子來。

  3、 勾完了嗎?請對照大屏幕檢查一下。

  4、 合作朗讀:我讀前面沒看見風(fēng)的句子,你們讀后面怎么知道風(fēng)來了的句子。

  5、 雖然風(fēng)看不見摸不著,但是我們看見樹葉輕輕顫動、林木微微點(diǎn)頭,河水泛起波紋時,就知道風(fēng)來了,這時的風(fēng)怎么樣呢?

  第二課時

  一、自由朗讀,把小詩讀通讀順。

  二、精讀品悟

  多么舒服的風(fēng)啊,像媽媽的小手撫摸著我們的臉。你最喜歡三節(jié)小詩中的哪一小節(jié)的內(nèi)容,美美地讀一讀,談?wù)勀愕母惺堋⒆杂蓞R報

  1.我喜歡第一處的風(fēng)。

  (1)說說為什么?你就是微風(fēng)中顫動的小樹葉,能比比動作嗎?理解顫動。

  (2)假如我們就是那一片片顫動的樹葉,金色的陽光灑在向上,我們輕輕地擺。小樹葉們,此時你最想做什么?你最想說什么呢?

  (3)老師小結(jié):無論是什么樣的小樹葉,我們都喜歡。誰來把自己的體會通過讀體現(xiàn)出來。生讀互相評價。

  2.除了第一節(jié)的微風(fēng),你還喜歡哪一節(jié)的?

  a.一生讀二小節(jié),你們覺得讀得怎么樣?你給他的提什么建議?微微點(diǎn)頭,怎么樣才能讀好?

  b.你們就是這片林木,看到林木微微點(diǎn)頭了嗎?再讀讀。

  3.你還喜歡哪一處?為什么喜歡第三節(jié)?引導(dǎo):你想河水在做什么游戲呢?看畫面。(課件:是一幅大海的水花是那么美,再讀。老師適時范讀。

  三、回顧整體

  剛才欣賞了三處風(fēng),帶著你的體會讀全文。再讀這首詩,你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么共同嘗試著記,背全詩。

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)生字,擴(kuò)詞訓(xùn)練

  二、寫字練習(xí)

  1、 孩子們是寫字的小能手,今天有幾個字娃娃等著你們書寫。

  2、 重點(diǎn)指導(dǎo)“微”字,一看二寫三對照。

  3、 老師范寫,請孩子們先描再寫。

  三、復(fù)習(xí)背誦小詩

  我們共同學(xué)習(xí)了《我們知道》這篇課文,在心靈深處,我們又積累了一首樸實(shí)而優(yōu)美的小詩,一塊兒來背背吧。

  四、拓展性學(xué)習(xí):

  1、 你們想和風(fēng)做什么游戲呢?那我們一塊兒和風(fēng)做游戲吧。(轉(zhuǎn)風(fēng)車,賽跑、飛飛機(jī)、唱歌、跳舞等。)

  2、 和風(fēng)做了游戲快樂嗎》?是不是又有了許多獨(dú)特的感受啊?誰愿意當(dāng)小詩人,來續(xù)編這首小詩?

  例:誰也沒有看見過風(fēng),

  不用說我和你了,

  但是佳佳的裙子飄起來的時候,

  我們知道風(fēng)來搗蛋了。

  誰也沒有看見過風(fēng),

  不用說我和你了,

  但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動的時候,

  我們就知道風(fēng)在跳舞了。

《我們知道》第一課時教案 篇5

  之四

  通鄉(xiāng)小學(xué) 于 洋

  教學(xué)目標(biāo) :

  運(yùn)用綜合識字方法,認(rèn)識本課的5個生字。

  背誦課文,能理解課文內(nèi)容。

  學(xué)生情境和語言中受到熏陶。

  續(xù)編小詩,初步感知風(fēng)的特性。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識生字。仿寫課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程 :

  一、激趣導(dǎo)入  :

  猜謎語:樹兒見它招手,花兒見它點(diǎn)頭,水兒見他皺眉,云兒見他就跑。你們知道它是誰嗎?

  風(fēng)就在我們身邊,可是我們卻摸不著,也抓不到它?你們想知道它在哪都在做些什么嗎?讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?/p>

  板書課題:我們知道

  二、初讀感知:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文。

  出示課件,聽老師范讀。

  自由讀課文,用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。

  先自學(xué),然后小組長用卡片領(lǐng)讀,最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。

  2、學(xué)習(xí)生字

  課件出示生字,同桌互相檢查生字。

  以猜字游戲形式檢查生字。

  三、細(xì)讀課文理解感悟

  1、接讀課文。

  大家生字學(xué)的這么好,相信課文一定讀的更通順,流利。自由練讀。

  指名接讀。其他學(xué)生聽讀,并畫出描寫風(fēng)的語句。給讀的同學(xué)做出評價。

  2、匯報交流

  指名讀出描寫風(fēng)的句子:

  A 但是樹葉在枝頭顫動的時候,我們知道風(fēng)在那兒了。

  理解詞語:顫動

  為什么枝頭顫動,風(fēng)就在那了。

  體會找到后的心情:激動、高興、興奮

  體會感情,練讀課文。

  B 但是林木微微點(diǎn)頭的時候,我們知道風(fēng)正走過了。

  體會詞語微微點(diǎn)頭,

  知道朗讀方法:邊讀邊想象。

  想象當(dāng)時的情景,齊讀課文。

  C 但是河水泛起波紋的時候,我們知道風(fēng)來游戲了。

  理解詞語泛起波紋

  體會風(fēng)的調(diào)皮可愛有趣活潑

  帶感情練讀,指名讀

  3、總結(jié)讀文

  現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng),他給你留下了什么樣的印象?

  可愛調(diào)皮變化多端偉大

  帶有喜愛之情讀一讀課文。

  選擇自己喜歡的部分背一背

  四、激發(fā)想象,拓展延伸

  1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng),你們還在哪看到過風(fēng)?

  學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),在生活中尋找風(fēng)。

  你能想文中這樣來寫一寫嗎?

  課件出示:誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是的時候,我們知道風(fēng)了。

  2、小結(jié):風(fēng)與我們的生活密切相關(guān),春天的風(fēng)給大地披上了綠裝,夏天的風(fēng)給人們送來了陣陣涼爽,秋天的風(fēng)吹響了豐收的號角,冬天的風(fēng)帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風(fēng)的好詞好句了。

  學(xué)生匯報:詞語和詩句

  今天大家和風(fēng)成為了好朋友,學(xué)習(xí)這么累了,老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧!

  課件出示:

  1)畫風(fēng)——通過圖畫向大家展示風(fēng)。/

  2)頌風(fēng)——有感情的背誦小詩

  3)寫風(fēng)——當(dāng)小詩人寫寫風(fēng)。

  4)給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。

  同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目,回家完成。

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