《我們知道》第一課時教案（精選5篇）
《我們知道》第一課時教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)讀5個生字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文；背誦詩歌。
3、仿寫詩歌。
重難點(diǎn)：朗讀詩歌，仿寫詩歌。
教具：卡片
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示謎語：
生來本無行，走動便有聲，
夏天無它熱，冬天有它冷。
---------打一自然現(xiàn)象（ ）
2、雖然風(fēng)看不見，摸不著，但是我們能感覺到風(fēng)的存在，它與我們的生活有著密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于風(fēng)的小詩。
3、師板書課題，學(xué)生伸手跟教師一起寫。（齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)課文
（一）、初讀課文。
1、自由讀課文，圈畫不認(rèn)識的字詞。
2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的識字方法，并用自己喜歡的識字方法解決問題。
3、師范讀，學(xué)生給還不認(rèn)識的字詞注音。
4、師領(lǐng)讀——學(xué)生自由讀
5、指名領(lǐng)讀。（誰來當(dāng)當(dāng)小老師）
（二）、識字
過渡：看到大家課文讀的這么棒，生字寶寶們也跳出來了，急著和大家見面，你們愿意和他們交朋友嗎？
1、指著綠色通道，自己讀。
2、捂住拼音，同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
3、老師這里還有一些詞語花，誰來把它們摘走送給你的朋友。（一人摘后領(lǐng)讀，送給另一人。）
顫動：頻率很快的震動。（用教室的櫻桃樹來直觀演示）
4、開火車認(rèn)讀字卡。（哪組開的又快又穩(wěn)，就能得到一面小紅旗）
5、字寶寶想回家了，輕聲讀課文，送字寶寶回家。
6、師貼課文內(nèi)容，把字卡分給學(xué)生，讓學(xué)生貼在空缺的位置上。
7、齊讀課文，看他們貼的對嗎？
8、給“微微”換個詞。要求意思不變。
從同學(xué)們朗朗的讀書聲中，老師知道字寶寶們已經(jīng)安全到家了。
（三）熟讀課文，背誦課文
1、同桌互讀（讀的流利了，別忘了伸出大拇指夸夸他，如有不會的，當(dāng)當(dāng)小老師教教他）
2、誰愿意站起來展示一下。（其余評議）
3、請邀請你的朋友和你一起讀。
4、男女賽讀。
5、齊讀。
6、請同學(xué)們試著背一背——指名背。
三、拓展延伸
課文寫的很美，你從哪感覺到風(fēng)的存在，請仿照課文再寫一節(jié)。
誰也沒有看見過風(fēng)，
不用說我和你了，
但是（ ）的時候，
我們知道（ ）。
1、 先說一說。
2、 寫出來。
《我們知道》第一課時教案 篇2
之三
錦西外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐軍
一、導(dǎo)入 新課。
1、還記得那首關(guān)于風(fēng)的小詩嗎？一起來回憶回憶。背《風(fēng)》。
2、從秋天飄落的樹葉，二月里開放的鮮花，江面上激起的浪花，竹林里樹木的傾斜，都能讓我們找到風(fēng)的蹤跡。
3、今天，老師又給你們帶來了一首小詩，是我特別喜歡的，一起去看看。
二、初讀課文。
1、老師范讀課文。（配音背誦）
2、學(xué)生自讀課文。提出自讀要求：小聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。
3、檢查認(rèn)字情況。
師：生字寶寶都認(rèn)識了嗎？用課件打出生字，請學(xué)生當(dāng)小老師教讀。
師：記住了嗎？去掉拼音，還能讀準(zhǔn)嗎？讀要寫的字。
師：孩子們，再去讀讀最后兩個字。讀讀紅色的部分，再去讀讀這個字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？其實(shí)漢字中有許多這樣的字，只要你掌握了這樣的學(xué)習(xí)方法，你就能和更多的生字寶寶交上朋友。
4、檢查讀文情況。
師：把生字寶寶放回課文能讀好嗎？第一小節(jié)誰來？誰喜歡第二小節(jié)？三小節(jié)誰能讀得最準(zhǔn)，最流利。
評價。
5、孩子們那我們向我們班的朗讀能手學(xué)習(xí)讀課文。齊讀。（初步感受課文）
三、品讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）師：是呀！誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。風(fēng)這么的神秘，誰來讀讀一、二行。任何人都沒有看見過，誰誰再來讀。太神秘了，一起來。
小結(jié)：風(fēng)真的是太神秘了。所以葉在二、三小節(jié)用了相同的句子，再讀。
（2）風(fēng)這么神秘，我們能發(fā)現(xiàn)它嗎？讀三、四行。
這兩行詩告訴了我們風(fēng)再哪里？再讀。
讀著這兩行詩你仿佛看到了什么？自己再去讀讀。（說感受，多種形式的讀）
小結(jié)：再來感受風(fēng)兒吹過枝頭的輕柔，齊讀。風(fēng)就在那兒，多有趣呀！就想我們的小伙伴一樣，再讀讀。
2、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。
師：風(fēng)就像我們的小伙伴一樣，我們在哪里能找到它，發(fā)現(xiàn)它，見到它呢？去讀讀二、三小節(jié)，把你喜歡的句子劃下來，多讀讀。
匯報。注意：老師提醒，還有誰喜歡這一小節(jié)，有補(bǔ)充嗎？
3、背誦。（配音樂）
四、拓展活動。
1、既然風(fēng)向頑皮的孩子一樣，你們能做的事它也能做，那想想它還能做什么呢？
老師馬上把孩子的語言變成規(guī)范的語言。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是……的時候，我們知道風(fēng)在……
2、想當(dāng)小詩人嗎？用自己的喜歡的方式把風(fēng)娃娃寫下來，畫下來。
3、展示匯報，交流作品。
4、是呀，孩子們，風(fēng)太有趣了！捧起你們的詩行高聲朗讀。
5、老師背《我們知道》，孩子們接自己的詩（配音）
5、是呀，風(fēng)太有趣了！讓我們一起走出教室，到操場上，草坪邊和風(fēng)做游戲吧！
《我們知道》第一課時教案 篇3
一、激趣導(dǎo)入
今天老師帶來了一個新朋友，它看不見，摸不著，聽它來了。（放風(fēng)的聲音）
猜出是什么？（學(xué)生回答是風(fēng)。）
的兒童文學(xué)家葉圣陶爺爺也很喜歡風(fēng)，還寫了一首很美的詩，題目是：我們知道
（大家齊讀課題。）
二、初讀課文，自主識字
1.這首詩不長，請同學(xué)們自己讀課文（2-3遍），遇到不認(rèn)識的字用筆畫出來，用你喜歡的識字方法去解決。
2.師：同學(xué)們在認(rèn)字時肯定遇到了一些困難，現(xiàn)在請同桌同學(xué)互相讀一讀，如果他還有不認(rèn)識的字，請你幫幫他。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
（出示課件：認(rèn)字表5個字。）
師：這些字你都認(rèn)識了嗎？向小組同學(xué)介紹你的識字好方法，哪個字難記，也請同學(xué)幫幫你。
四人一組交流記字方法，教師巡視，了解各組活動情況。
小組：“紋”可以讀半邊。
“戲”利用熟字“找”和“劃”記。
4.全班交流：同學(xué)們學(xué)得非常好，你們組還有沒有認(rèn)為難記的字呢？
顫：可提示“頁”字旁表示與什么（頭）有關(guān)，所以是“頁”字旁，可組詞記：顫動，理解顫動怎么動。
微：可組詞記：微微點(diǎn)頭，理解微微點(diǎn)頭怎么動。
泛：三點(diǎn)水旁的字與水有關(guān)。
5.指名帶讀難記字，學(xué)生自己解決的字，老師抽卡片讓大家讀。
三、鞏固識字
師：現(xiàn)在游戲時間到了，讓我們一起做游戲吧。
1.擲色子。
今天老師教大家玩兒一個新的游戲：擲色子（色子是泡沫塑料切成的正方體，在六個面分別貼上認(rèn)字表的字，顫比較難記，所以多貼一個。）
先說游戲規(guī)則：組長負(fù)責(zé)扔色子，大家輪流拼讀朝上一面的字，并組個詞，如果哪個同學(xué)不會，小組同學(xué)幫幫他，抓緊時間，看哪個組玩的次數(shù)多。
2.闖關(guān)。
小狗先生給我們設(shè)了三關(guān)，誰愿意來闖關(guān)？
指名闖詞句關(guān)，如果他讀對了，請大家跟他讀一遍，如果讀錯了，請你幫幫他。
四、朗讀課文，背誦課文
風(fēng)來了，它吹了一口氣，生字寶寶全回到課文中了。
1.這首詩有三個小節(jié)，請你自己讀一遍課文，選出你最喜歡哪一節(jié)，為什么？
（學(xué)生自讀詩歌，選出喜歡的小節(jié)后回答。）
2.誰來說說，你喜歡哪一節(jié)，為什么？你怎么知道風(fēng)來了？（以學(xué)生選的順序?yàn)闇?zhǔn)。）
（1）一段：指名讀，大家評，老師范讀，大家評，老師介紹讀時要想象就能讀出語氣的方法。大家照著練習(xí)。
（2）二段：指名讀，大家評，學(xué)生說出讀的好的方法，大家照著他的樣子讀。
（3）三段：喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起讀。
3.這首詩這么美，你們愿意把它背下來嗎？
1-2組讀一節(jié)，3-4組讀二節(jié)，5-6組讀三節(jié)，大家一起邊讀邊記。
4.我們一起背課文吧，老師背每節(jié)的前兩行，大家背后兩行，如果你還背不下來，可以照書讀。
五、激發(fā)想象，拓展延伸
1.你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩句？（學(xué)生讀收集的描寫風(fēng)的詩句。）
2.老師也收集了一些描寫風(fēng)的詩句，大家一起讀一讀。[讓學(xué)生積累語言，滲透識字。]
3.這么多美的詩句，都是描寫風(fēng)的，你們想不想也寫一首詩呀？那就讓我們向葉圣陶爺爺學(xué)寫詩吧。在寫之前，咱們先看一段錄像，你能不能在里邊找到風(fēng)的影子。
4.除了在錄像中找到了風(fēng)，你在生活中還通過什么找到風(fēng)了，按照這個格式說一說。
①小組內(nèi)說一說，幫助修改。
②指名說，大家評議。
③說完后寫下來。
④小組合作一首詩，向大家匯報。
5.下課后可給你寫的詩配上畫評選出優(yōu)秀的作品，貼在墻報上展覽。
六、總結(jié)
這節(jié)課，你有什么收獲？
一、把握教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際調(diào)整教學(xué)。
詞句教學(xué)是低年級的重點(diǎn)，如果學(xué)生對課文的字詞句還不理解的話，就談不上對課文的理解和感悟，王老師采取隨文識字，并抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的教學(xué)方法。如：初讀課文時，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法自讀課文，初步感知生字，并通過把字放在詞語、句子中識認(rèn)的方式，讓學(xué)生以不同的形式讀字、詞、句（自讀、同桌互查讀、開火車讀等），進(jìn)一步鞏固生字的讀音、字形，熟悉課文。隨后，讓孩子們自己調(diào)動自己的識字經(jīng)驗(yàn)來說說生字的易錯處，更進(jìn)一步掌握字形。 在品讀課文時，王老師又引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“顫動”、“波紋”、“游戲”等深入體會詞義。如：用比手勢來理解“顫動”，“波紋”則請同學(xué)上臺用線條表示，老師再畫一條起伏較大的線條，幫助學(xué)生辨析波浪與波紋。讓同*系實(shí)際說說自己做過哪些“游戲”，風(fēng)會和我們做什么“游戲”。“走”字的體會則通過換字法，把“走”換成“跑” 或“吹”，同學(xué)們大都能聯(lián)系上下文理解“微微”表示風(fēng)是慢慢走過的，而不是跑，從而體會擬人寫法的生動。
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
朗讀在語文教學(xué)中有著特殊的意義，它既能提高學(xué)生說普通話的能力，又能讓學(xué)生理解作品的思想內(nèi)容，讓學(xué)生自然貼近作者感情，還可以鍛煉想象、聯(lián)想能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿為此指出，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”我們應(yīng)該“關(guān)注學(xué)生的個體差異”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，提倡鼓勵學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意地閱讀”。王老師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，展開想象，體會其中蘊(yùn)涵著的優(yōu)美雋永的意境。
問孩子們：“你覺得該怎么讀，為什么？”激發(fā)他們頓悟辭發(fā)、自讀自評，然后再進(jìn)行互評師導(dǎo)。
師：現(xiàn)在就讓我們和生字朋友一起手拉手走進(jìn)詩歌里吧！同桌一起讀讀，看生字是否都認(rèn)識了，課文是不是讀的更流利了。
1. 多種形式朗讀課文：同桌合作讀、男女生比賽讀，小組合作讀等等。
2. 你最喜歡哪一段，為什么？說出來與大家一同分享，讓我們也喜歡這一段。（說一說、評一評、議一議） 第一小節(jié)： 從樹葉在枝頭的微微顫動感受到了風(fēng)，體會當(dāng)時發(fā)現(xiàn)的高興，激動，欣喜，興奮、帶有感情的朗讀。 第二小節(jié)： 從林木微微點(diǎn)頭感受到風(fēng)，教給孩子運(yùn)用想象當(dāng)時情景的方法進(jìn)行朗讀，體會風(fēng)刮過時樹木點(diǎn)頭的情景。 第三小節(jié)： 從河水泛起微波體會到風(fēng)，通過風(fēng)來游戲感受到風(fēng)的頑皮、可愛、有趣、活潑、帶著孩子的活潑、富有朝氣的語氣讀課文。
3. 從詩中找到的風(fēng)給你留下了什么樣的印象？帶 著對風(fēng)的喜愛練讀課文，參加朗誦比賽。
4. 朗誦比賽，大家做評委評一評，說一說。 整篇以讀代講，通過自讀、賽讀、分組讀等朗讀形式來幫助學(xué)生體會詩意和語言文字 的優(yōu)美。讓學(xué)生在閱讀中想象，自主學(xué)習(xí)。運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊魳蜂秩居肿寣W(xué)生得到了情感的熏陶，感受到美的樂趣。]
一、復(fù)習(xí)鞏固。
師：上節(jié)課，同學(xué)們跟老師學(xué)習(xí)了《我們知道》的字和詞，下面，老師來看看你們掌握得怎么樣了？
（出示字卡：顫）這個字怎么讀呢？
生：顫。
師：你能用它來組個詞嗎？
生：顫動。
師：還有嗎？
生：顫抖。
師：真不錯！再看這個字（出示字卡：戲）誰來給它找朋友？
生：游戲。
師：你能用游戲來說個句子嗎？
生：跟同學(xué)們一起做游戲的時候，我覺得特別快樂。
生：下課了，小朋友們在操場上玩游戲。
師：你們平時都玩哪些游戲呢？
生：捉迷藏、跳繩、警察抓小偷……（舉手的人越來越多）
師：這么多呀，看來你們都很喜歡玩游戲，大家都是快樂的小天使。你們看這個詞（出示字卡：微微）你認(rèn)識嗎？
生：微微。
師：你真棒，這個字的筆畫這么多，你是怎么記住的呢？
生：我是分三部份記住的。左邊是……中間是……右邊是……
師：我們一起來看看這個字，哪個筆畫變魔術(shù)了呢？
生：是中間下面的幾。本來是橫折彎鉤，變成了橫折提。
師：嗯，你的眼睛真亮！那么，我們一起書空一下這個筆畫。
師：（出示詞語：波紋）你能給它造個句子嗎？
生：我能！河水泛起的波紋很漂亮。
師：你觀察得真仔細(xì)！讓我們把風(fēng)請進(jìn)來跟我們一起學(xué)習(xí)這篇這么美的課文吧！
二、讀文。
（聽錄音讀）
師：你覺得課文美嗎？想不想也把課文美美地讀一讀呢？
生：想！
師：好，接下來請同學(xué)們把課文讀一遍，看能不能把風(fēng)請進(jìn)來跟我們一起學(xué)習(xí)。（生讀課文）
師：通過讀，你了解到了什么？
生：風(fēng)是看不見，但是感覺得到的！
師：從哪些地方可以感覺得到呢？
生：從樹葉在枝頭顫動的時候，從林木微微點(diǎn)頭的時候，從河水泛起波紋的時候。
師：哇，你已經(jīng)從課文中了解了這么多呀，真厲害！
生：我了解到了風(fēng)在跟河水做游戲。
師：你猜猜看，他們可能在做什么游戲？
生：他們可能在玩賽跑的游戲。
生：他們可能在玩跳繩的游戲。
師：接下來，請你自己把課文讀一讀，讀完以后找出你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽一聽，并說說為什么，讓我們也喜歡上這一段，好嗎？
……
師：誰來把你喜歡的那一段說給大家聽？
生：我喜歡第三段，因?yàn)槲蚁矚g游戲這個詞。
生：我也喜歡，因?yàn)槲矣X得河水泛起波紋很美。
師：你能不能用手來模仿波紋的樣子呢？
生：我能！（模仿動作）
師：真像，喜歡這段的同學(xué)一起來讀一讀吧！（生讀第三段）
師：我覺得你們讀得真好，我發(fā)現(xiàn)風(fēng)已經(jīng)跑到同學(xué)們當(dāng)中去了，下課后，同學(xué)們還可以到操場上去跟風(fēng)做游戲呢！你還喜歡哪段呢？說一說與我們分享！
生：我喜歡第二段，因?yàn)槲蚁矚g顫動這個詞。
師：顫動是一種什么樣的動作？
生：很輕很輕地動。
師：你的理解很獨(dú)到，能比比這個動作嗎？
生：可以。（右手輕輕地左右擺動）
師：喜歡這段的同學(xué)一起讀一讀。（喜歡該段的學(xué)生讀第一段）
師：喜歡第二段的同學(xué)，請大膽地說說你們的理由，讓我們也喜歡上這段吧！
生：我喜歡第二段，因?yàn)槲蚁矚g微微點(diǎn)頭這個句子，好像是林木在跟我們打招呼一樣。
師：是嗎？你猜林木在說什么？
生：它在招呼我們趕快過去玩。
師：你們想不想到林間去跟風(fēng)做游戲呢？讓我們一起到林間去感受一下風(fēng)吧。（喜歡該段的學(xué)生讀第二段）
師：剛才，好多同學(xué)都跟我們分享了自己最喜歡的部份，現(xiàn)在請你帶著自己的感覺把這篇課文讀一讀，看看誰讀得最美，風(fēng)會不會來跟你玩游戲呢？（生自由讀文）
師：接下來，請你默讀課文，找一找這三小節(jié)當(dāng)中，哪些部份是一模一樣的。我看看誰的眼睛最亮！（生默讀課文，找到后舉手）
師：先跟小組里的同學(xué)交流一下你的新發(fā)現(xiàn)！（小組討論）
師：找到了嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)每段都有一個我們知道。
生：我發(fā)現(xiàn)每段都有一句：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。
師：你的眼睛真亮！
生：我還發(fā)現(xiàn)每段都有一個但是……
師：大家都找得很認(rèn)真，接下來，老師讀前面一句，你們讀后面一句，好嗎？（師生引導(dǎo)讀）
師：同學(xué)們讀得真棒，比我還好，我以后還要向大家多多學(xué)習(xí)！這首詩這么美，你們能不能把它背下來？自己先背一背然后背給同桌的同學(xué)聽聽，如果他會背了，就獎給他一面小紅旗。
（學(xué)生背課文，互相評價）
師：看了一下，還有幾個同學(xué)不會背，不過，老師相信你們回去再讀一讀一定能夠把它背下來的，老師為你們加油！接下來，老師要把風(fēng)請進(jìn)來跟你們一起背誦，會背的同學(xué)背一背，還不會背的同學(xué)看著書大聲地讀一讀。（全班背）
師：大家背得真美！風(fēng)就在我們的身邊，它在枝頭，在林間，在河面的波紋里，你還能從生活中找到風(fēng)嗎？能不能像葉圣陶爺爺這樣說一說？
生：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是我看到衣服掉在地上的時候，我知道風(fēng)在跟衣服打架呢。
生：……但是女同學(xué)的裙子飄起來的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。
生：……但是我們在跑的時候，我們知道風(fēng)正走過呢！
生：我來改一改。……但是我們在跑的時候，我們知道風(fēng)正在跟我們比賽呢！
生：……但是窗戶的玻璃噼啪響的時候，我們知道風(fēng)正走過呢！
生：……但是窗外的樹葉在飄動的時候，我們知道風(fēng)正走過呢。
生：……但是帆船前進(jìn)的時候，我們知道風(fēng)來幫忙了。
生：……但是沙子吹進(jìn)眼睛的時候，我們知道風(fēng)闖禍了。
師：這風(fēng)還真調(diào)皮，像你們！
生：……但是花兒微微點(diǎn)頭的時候，我們知道風(fēng)正在跟花兒說悄悄話呢！
生：……但是紅領(lǐng)巾飄起來的時候，我們知道風(fēng)正在跟紅領(lǐng)巾握手呢！
師：說得真好，同學(xué)們這么喜歡風(fēng)，我想一定能把課文讀得更好，讓我們再來讀一讀課文。（生齊讀）
三、拓展。
師：是呀，風(fēng)跟我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上新綠，夏天的風(fēng)給我們帶來絲絲涼爽，秋天的風(fēng)唱著豐收的歌謠，冬天的風(fēng)送來片片雪花。和你小組的同學(xué)分享一下你找來的有關(guān)風(fēng)的資料吧！（小組交流）
師：誰愿意跟大家分享？
生：我找到了《春曉》，我會背，不用看！
師：好，你背給大家聽一聽，會背的也一起背一背吧！
生：我也找到了《詠柳》；
生：我找到了《春夜喜雨》；
生：我找到了一首兒歌；
生：我找到了許多有關(guān)風(fēng)的成語……
師：生活中，還有哪些東西也跟風(fēng)一樣，是看不見，但是感覺得到的呢？
生：幸福、心情、快樂、愛、溫暖、心事、空氣……
師：你們都是生活中的有心人！回去后，你能不能像葉圣陶爺爺這樣寫一寫呢？還可以配上自己喜歡的圖畫，那就更美了。
《我們知道》第一課時教案 篇4
之五
佚名
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、 識字5個，寫字6個，了解詞語“顫動”的意思。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 體會詩的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，續(xù)寫小詩。
教學(xué)課時：3課時
教學(xué)準(zhǔn)備：課前請綜合課老師指導(dǎo)孩子制作風(fēng)箏、風(fēng)車等。
第一課時
一.你們在生活中看見過風(fēng)嗎？風(fēng)看不見，摸不著，你怎么知道風(fēng)來了？
（聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。變抽象的為具體。）
二.葉圣陶老爺爺有一首寫風(fēng)的小詩，讓我們來看看他是怎么寫的。（出示多媒體課件：71頁詩全文和圖畫）無音節(jié)
配上音樂，老師朗讀全部。
三.識字教學(xué)
同學(xué)們喜歡這首詩嗎？讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。
（1）初讀課文，你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。
（孩子自由匯報，有的是讀音要注意翹舌讀準(zhǔn)，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上，加強(qiáng)記憶。
（2）“微”字比較復(fù)雜，有什么好辦法記住它？（“微”：又人旁像兩個人，他們?nèi)ヅ郎剑缴巾敃r坐在一塊大石頭上休息，這時一陣微風(fēng)吹來，很舒服。
（3） 現(xiàn)在咱們把生詞請回課文中，一塊兒來讀讀這首小詩。
（發(fā)揮主動性，自己學(xué)生詞。抓信難點(diǎn)，識記“微”字，使識字教學(xué)更有實(shí)效性，既提高了學(xué)生自學(xué)能力，又節(jié)約了時間。）
四、整體感知
1、 剛才咱們讀了這首小詩，誰能說說詩中到底寫“我們知道”了什么？
2、 我們是怎樣知道的？請孩子們迅速拿出鉛筆，勾出相應(yīng)的句子來。
3、 勾完了嗎？請對照大屏幕檢查一下。
4、 合作朗讀：我讀前面沒看見風(fēng)的句子，你們讀后面怎么知道風(fēng)來了的句子。
5、 雖然風(fēng)看不見摸不著，但是我們看見樹葉輕輕顫動、林木微微點(diǎn)頭，河水泛起波紋時，就知道風(fēng)來了，這時的風(fēng)怎么樣呢？
第二課時
一、自由朗讀，把小詩讀通讀順。
二、精讀品悟
多么舒服的風(fēng)啊，像媽媽的小手撫摸著我們的臉。你最喜歡三節(jié)小詩中的哪一小節(jié)的內(nèi)容，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋⒆杂蓞R報
1.我喜歡第一處的風(fēng)。
（1）說說為什么？你就是微風(fēng)中顫動的小樹葉，能比比動作嗎？理解顫動。
（2）假如我們就是那一片片顫動的樹葉，金色的陽光灑在向上，我們輕輕地擺。小樹葉們，此時你最想做什么？你最想說什么呢？
（3）老師小結(jié)：無論是什么樣的小樹葉，我們都喜歡。誰來把自己的體會通過讀體現(xiàn)出來。生讀互相評價。
2.除了第一節(jié)的微風(fēng)，你還喜歡哪一節(jié)的？
a.一生讀二小節(jié)，你們覺得讀得怎么樣？你給他的提什么建議？微微點(diǎn)頭，怎么樣才能讀好？
b.你們就是這片林木，看到林木微微點(diǎn)頭了嗎？再讀讀。
3.你還喜歡哪一處？為什么喜歡第三節(jié)？引導(dǎo)：你想河水在做什么游戲呢？看畫面。（課件：是一幅大海的水花是那么美，再讀。老師適時范讀。
三、回顧整體
剛才欣賞了三處風(fēng)，帶著你的體會讀全文。再讀這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么共同嘗試著記，背全詩。
第三課時
一、復(fù)習(xí)生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練
二、寫字練習(xí)
1、 孩子們是寫字的小能手，今天有幾個字娃娃等著你們書寫。
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)“微”字，一看二寫三對照。
3、 老師范寫，請孩子們先描再寫。
三、復(fù)習(xí)背誦小詩
我們共同學(xué)習(xí)了《我們知道》這篇課文，在心靈深處，我們又積累了一首樸實(shí)而優(yōu)美的小詩，一塊兒來背背吧。
四、拓展性學(xué)習(xí)：
1、 你們想和風(fēng)做什么游戲呢？那我們一塊兒和風(fēng)做游戲吧。（轉(zhuǎn)風(fēng)車，賽跑、飛飛機(jī)、唱歌、跳舞等。）
2、 和風(fēng)做了游戲快樂嗎》？是不是又有了許多獨(dú)特的感受啊？誰愿意當(dāng)小詩人，來續(xù)編這首小詩？
例：誰也沒有看見過風(fēng)，
不用說我和你了，
但是佳佳的裙子飄起來的時候，
我們知道風(fēng)來搗蛋了。
誰也沒有看見過風(fēng)，
不用說我和你了，
但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動的時候，
我們就知道風(fēng)在跳舞了。
《我們知道》第一課時教案 篇5
之四
通鄉(xiāng)小學(xué) 于 洋
教學(xué)目標(biāo) ：
運(yùn)用綜合識字方法，認(rèn)識本課的5個生字。
背誦課文，能理解課文內(nèi)容。
學(xué)生情境和語言中受到熏陶。
續(xù)編小詩，初步感知風(fēng)的特性。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字。仿寫課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入 ：
猜謎語：樹兒見它招手，花兒見它點(diǎn)頭，水兒見他皺眉，云兒見他就跑。你們知道它是誰嗎？
風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?/p>
板書課題：我們知道
二、初讀感知：
1、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
出示課件，聽老師范讀。
自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學(xué)，然后小組長用卡片領(lǐng)讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。
2、學(xué)習(xí)生字
課件出示生字，同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
三、細(xì)讀課文理解感悟
1、接讀課文。
大家生字學(xué)的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。
指名接讀。其他學(xué)生聽讀，并畫出描寫風(fēng)的語句。給讀的同學(xué)做出評價。
2、匯報交流
指名讀出描寫風(fēng)的句子：
A 但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。
理解詞語：顫動
為什么枝頭顫動，風(fēng)就在那了。
體會找到后的心情：激動、高興、興奮
體會感情，練讀課文。
B 但是林木微微點(diǎn)頭的時候，我們知道風(fēng)正走過了。
體會詞語微微點(diǎn)頭，
知道朗讀方法：邊讀邊想象。
想象當(dāng)時的情景，齊讀課文。
C 但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。
理解詞語泛起波紋
體會風(fēng)的調(diào)皮可愛有趣活潑
帶感情練讀，指名讀
3、總結(jié)讀文
現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng)，他給你留下了什么樣的印象？
可愛調(diào)皮變化多端偉大
帶有喜愛之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背
四、激發(fā)想象，拓展延伸
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng)，你們還在哪看到過風(fēng)？
學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中尋找風(fēng)。
你能想文中這樣來寫一寫嗎？
課件出示：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是的時候，我們知道風(fēng)了。
2、小結(jié)：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上了綠裝，夏天的風(fēng)給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風(fēng)吹響了豐收的號角，冬天的風(fēng)帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風(fēng)的好詞好句了。
學(xué)生匯報：詞語和詩句
今天大家和風(fēng)成為了好朋友，學(xué)習(xí)這么累了，老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧！
課件出示：
1）畫風(fēng)——通過圖畫向大家展示風(fēng)。/
2）頌風(fēng)——有感情的背誦小詩
3）寫風(fēng)——當(dāng)小詩人寫寫風(fēng)。
4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。
同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。