課文 26 蜜蜂引路（2篇）
課文 26 蜜蜂引路（2篇） 《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計一學(xué)習(xí)目標 1.會認“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認真思考的好品質(zhì)。 課前準備 1.掛圖、生字卡片。 2.投影儀或幻燈機。 3.列寧的有關(guān)資料。第 一 課 時 課前談話，導(dǎo)入新課 1.學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。 2.老師補充介紹并引入新課，板書課題。 初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.借助拼音，自讀課文。 a.自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。 b.同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師隨機引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”；“附近”應(yīng)該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”） c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。 1.小組合作學(xué)習(xí)生字。 2.匯報交流識字方法。 鞏固識字 1.指名、集體讀生字卡片。 2.做游戲鞏固識字。（游戲規(guī)則：請一名同學(xué)到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位。”老師再請下一位同學(xué)猜字） 指導(dǎo)書寫 1.重點指導(dǎo)：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上，“寸”的橫要寫在橫中線上面一點；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。 2.練習(xí)寫字。 3.展示學(xué)生書寫的字，師生共同評議。 自讀課文 學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。
第 二 課 時 整體感知 1.指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事？ 2.同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。 朗讀感悟 1.分組朗讀課文的第1、2自然段。 a.討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？小組之間交流，隨機理解“附近”“當?shù)亍薄?b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫點的詞語換一換，不改變原句的意思。當?shù)赜袀�養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。 c.集體朗讀第1、2自然段。 2.學(xué)習(xí)第3自然段。 a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。 b.匯報交流。指名請同學(xué)匯報，借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系，體會列寧的心理活動。 c.談感受。列寧是個怎樣的人？ 3.指導(dǎo)朗讀第4自然段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風(fēng)趣的語氣） 4.集體朗讀全文。 創(chuàng)編表演 1.創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。 2.小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。 課外作業(yè) 留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。
《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計二深圳后海小學(xué) 童玲教具準備 1.生字卡片。 2.白紙兩張。 教學(xué)目標 1.會認“莫、斯”等6個生字，會寫“訝、談”等9個字。 2.正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3.感受遇到問題要仔細觀察、認真思考的道理。 教學(xué)過程環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
激趣 1.小朋友們，我們在學(xué)習(xí)第15課的時候，展示了畫風(fēng)的水平。今天，我們要學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》，老師還想和大家一起畫畫，愿意嗎？ 2.不過，今天的畫畫，不光要動手，更要動腦，用我們的智慧來畫。覺得自己聰明有智慧的同學(xué)舉手。 3.好啊！個個聰明，人人有智慧！現(xiàn)在請大家聽清楚畫畫的內(nèi)容和要求。內(nèi)容：畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的線路圖。要求：（1）必須使用最簡短的文字和最簡單的線條；（2）三人或四人一小組合作畫；（3）畫正確。