《蜜蜂》優(yōu)秀教案（通用12篇）
《蜜蜂》優(yōu)秀教案 篇1
在動物世界中，完美的偽裝，可以讓猛獸避免浪費過多能力，更容易狩獵到獵物，對于弱者動物，則能更好躲避天敵，所以偽裝在動物中是一種很強的技能。都知道蜘蛛大多數(shù)是靠織網(wǎng)狩獵昆蟲的，也有很多種類蜘蛛是不織網(wǎng)的，例如這種蜘蛛就善于偽裝——秋麒麟蟹蛛，躲在花朵上，靜候來采蜜的昆蟲。
花蜜和花粉是蜜蜂的食物，這也是蜜蜂每天的工作，所以蜜蜂每天都是飛在美麗的花朵上，不停地采蜜，只是有時美麗的花朵上也藏著殺機，也會一些獵食者偽裝在花朵上，等待蜜蜂自動送上門。
這只白色的'秋麒麟蟹蛛就非常聰明，采用完美的偽裝，和白色花朵融為一體，當蜜蜂在采蜜放松警惕時，被蜘蛛輕易獵殺蜜蜂，蜘蛛可是一種捕殺能力很強的節(jié)肢動物，蜜蜂最終難逃食物鏈的弱肉強食法則。
白色蜘蛛選擇在白色花朵上，就像是白色花朵的一部分，這就是大自然中一種擬態(tài)偽裝行為，通過與周圍環(huán)境色彩相一致，可以躲避天敵，避免被吞食，也有利于捕食，其它動物難于發(fā)現(xiàn)白色蜘蛛的蹤跡，最終落入它的伏擊圈，成為白色蜘蛛的食物！
白色并不是秋麒麟蟹蛛的唯一顏色，因為這種蜘蛛還具有變色能力，會根據(jù)周圍的環(huán)境，切換偽裝色，主要切換為金黃色和白色，且只能切換為這兩種顏色，其中金黃色的秋麒麟蟹蛛最多，因為這些蜘蛛棲息地主要為雛菊、秋麒麟等花卉上，這些植物花朵是金黃色的，秋麒麟蟹蛛要與這些花朵融為一體，皮膚顏色就金黃色的偏多。
秋麒麟蟹蛛的變色功能，就是根據(jù)選擇顏色花朵而改變，便會相應(yīng)地改變體色，這種變色通過液態(tài)色素從下層“皮膚”流入上層“皮膚”加以實現(xiàn)，讓秋麒麟蟹蛛能夠融入環(huán)境之中，讓它們能適應(yīng)大自然生存的法則。
關(guān)注六維自然順其自然認識自然！
《蜜蜂》優(yōu)秀教案 篇2
一、學習目標
1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。
2、學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，感受運用語言的準確性.學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
二、學習重、難點
重點：學習生字詞，理解課文內(nèi)容，知道法布爾做了一項什么試驗.
難點：能用自己的語言說出試驗的過程,體會感悟詞句的運用，進行語言訓練。
三、教學過程
一、走進作者，直接導(dǎo)入
1、同學們，今天我們來學習14課《蜜蜂》，誰能不能結(jié)合課后資料帶，或是自己生活中直接或間接獲得的經(jīng)驗，用自己的話來說說你所了解的蜜蜂是怎么樣的。 我所了解到的蜜蜂是————這個句式來說。
2、讓我們帶著對蜜蜂的喜愛，一起再來讀讀課題。（14〈蜜蜂〉）這篇課文是法國一位著名的昆蟲學家法布爾所寫〈昆蟲記〉中的一則小故事。那么這位著名的科學家到底要向我們講述蜜蜂的什么故事呢？請同學們自己去讀一讀課文。
要求：注意讀準字詞，讀通課文，有精彩之處隨時做些批注，難讀的地方反復(fù)要地讀一讀。
二、初讀感知，教學生字詞
1、出示生字詞，檢察讀音。
注意：翹舌音：試、證、超（后鼻音）
平舌音：阻止、測
前鼻音：論、驗、減（抽生讀、男女對讀、同桌評價性互讀、領(lǐng)讀）
2、掌握了生字，再讀課文，要求讀連貫，努力讀通順。
3、指名檢查讀書情況。
4、讀過了課文，誰能借助老師的黑板提示，來說一說課文講了一則什么樣的故事。
課文主要講了法國著名昆蟲學家（ ），為了證實蜜蜂（ ），做了個試驗，得出了（ ）的結(jié)論。
三、明晰課文脈絡(luò)，教學第一小節(jié)
1、課文中哪幾小節(jié)講了法布爾試驗的結(jié)論、原因以及過程，請同學們快速地默讀課文，邊讀邊找找畫畫。 （原因：第1自然段， 過程：2——5自然段，結(jié)論：第6自然段） 簡單課文嘗試分段。
2、讓我們再讀第一小節(jié)，用我之所以用蜜蜂做試驗是因為（ ）。
3、抽兩生讀，后者去掉“聽說”，大家聽，都能讀通，為何作者一定要寫上“聽說”一詞呢，他又是想告訴我們什么呢，誰能夠體會體會。（驗證聽說的，嚴謹，實事求是的態(tài)度）
4、我們再齊讀這一節(jié)，體會一下他求實、認真的態(tài)度。注意應(yīng)該讀出哪幾個詞來體會。（聽說、無論、總）抽生讀，齊讀。
四、教學第二小節(jié)
過渡：是的，法布爾一定要親自試驗一下他所聽說的，這說明了他做科學研究講究事實，非常認真嚴謹，咱們認真地讀讀第2小節(jié)，給每句話標上序號，碰到長句子反復(fù)多讀幾遍。（抽生讀，每人一句）
讀讀找找哪幾句寫了他試驗前的準備（1-3句），都有哪些準備工作。
捉蜜蜂——做記號——叫女兒等——走兩里多路——放飛蜜蜂
這里的順序能否隨意的調(diào)換變動？為什么？再讀讀課文體會體會。
這個過程非常有條理性，表明作者想得非常周到，那么大家能不能從文中哪個詞或者哪個句子來體會作者的這種周到，細致。（結(jié)合學生的回答進行朗讀指導(dǎo)。）
1、四人小組交流感受，說說有哪些準備工作。
2、全班交流
其實，我在試驗中每項工作都很有條理，圈出關(guān)聯(lián)詞體會，再用“先……接著……然后……最后……”說一下我做試驗的過程。
（同桌互說、指名說）
4、你能從試驗過程中感受到什么？并讀出自己的感受。
5、法布爾寫到，打開紙袋把它們放出來，已經(jīng)講清楚了試驗過程，為什么又要寫后面的內(nèi)容呢，請同學們自己讀讀，想想。（說明他邊觀察蜜蜂的活動情況還邊思考。）
6、從試驗的過程中，我們已經(jīng)感受到了科學家嚴謹、求實的科學態(tài)度和認真觀察用心思考的品質(zhì)，咱們就帶著這種感受朗讀這一小節(jié)。
五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
結(jié)合堂作業(yè)本，指導(dǎo)書寫
教學反思：
《蜜蜂》優(yōu)秀教案 篇3
教學目標：
1.默讀課文。
2.理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
3.學習作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
教學步驟：
（一）導(dǎo)入
1.師：動物是人類的朋友，我們要了解它們，研究它們，今天我們就來看一下辛勤采蜜的小蜜蜂
2.學生從課前查閱到的資料里說說有關(guān)蜜蜂的知識
3.蜜蜂還有一種辨別方向的能力，請同學們根據(jù)閱讀提示的要求自學課文
（二）整體感知
1.自由讀課文，讀通。
2.默讀，思考閱讀提示中的問題。
（三）討論交流
1.全班交流
（1）閱讀提示中的問題。
（2）從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅持著”體會作者為了科學不怕困難的精神。
（3）從“起風了，陌生的景物”等與“20只蜜蜂中有17只沒有迷失方向，它們準確無誤地回到了自己的家”對比，理解蜜蜂這種本能。
2.從作者的作法中，你受到什么啟發(fā)？
（四）總結(jié)、擴展
自然界中有許多奧秘等著同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，希望同學們都具有慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問題并有為科學不怕困難的精神。
（五）布置作業(yè)
閱讀《昆蟲記》這本書
（六）板書設(shè)計
26* 蜜蜂
教案點評：
《蜜蜂》是一篇略讀課文，注意采取學習運用《爬山虎的腳》一課的學習方法，采取學生自主學習的方式，由學生通過閱讀，通過理解重點詞句段，通過互助學習，交流討論使學生讀懂課文，了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容。學習作者抓特點進行觀察的方法，了解蜜蜂辨別方向的能力及生活習性，增強學生愛護昆蟲，愛護自然的意識。
探究活動
觀察一種昆蟲或其他小動物，寫一篇觀察日記，或論述你的一點發(fā)現(xiàn)。
《蜜蜂》優(yōu)秀教案 篇4
學習目標
①認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。
②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。
④通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
課前準備
①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。
②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
第一課時
一、預(yù)習探究
①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？
③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
初讀課文，整體感知
①自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。
②同桌互讀，糾正錯誤。
③教師檢查學生自學情況。
a.出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。
b.交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
c.指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學生朗讀興趣。
二、合作交流
整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。
三、品讀感悟
①學習第一自然段。
a.讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。
b.想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？
c.說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）
②學習第二自然段。
a.讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。
b.畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。
c.寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。
d.議一議。
◆表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？
◆為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？
四、拓展延伸
1、實驗的結(jié)果怎么樣？同學們想知道嗎？
《蜜蜂》優(yōu)秀教案 篇5
教學目標：會認試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實 等詞語。
教學重點：驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力。
教學難點：結(jié)論又是怎樣得出的。
教學用具： 生字卡
教學過程： 蜜蜂精品教案教學設(shè)計不錯
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課
同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？
法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1.循序漸進讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2.互幫互助學生字。
出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
3 .按序逐段來反饋。
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識
4.呼應(yīng)導(dǎo)語。
現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？
三、指導(dǎo)寫字
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
教學后記：通過生字的教學使學生掌握了本課的生字，并能有感情地朗讀課文，初步認識課文的內(nèi)容。
《蜜蜂》優(yōu)秀教案 篇6
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
3.學習作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
思想教育：感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
教學重點：
作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。
教學準備：
布置學生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的學生可以讀讀《昆蟲記》這本書。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.板書課題《蜜蜂》。看了這個題目，你們想提出哪些問題？（學生自由發(fā)表各自的想法。）
2.讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀閱讀提示。
二、自讀課文，合作探究。
1.自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示中的問題，把有關(guān)的語句畫出來。
2.自由組合或?qū)W習小組合作探究，了解作者實驗的經(jīng)過。
（1）把捉來的蜜蜂放在一個袋子里。
（2）在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。
（3）在兩里遠的地方放飛。
（4）檢查蜂巢。
三、學生交流，教師點撥。
1.學生就學習小組中討論的結(jié)果進行交流，并提出各自不同的觀點及依據(jù)。
2.從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？
（1）（勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？（從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅持著”可以看出。）
（2）（對問題考慮得很周密）具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？
①捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。
②做白色記號，是為了證實飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的。
③在兩里外放飛是為了了解蜜蜂認不認得回家的路。
（3）（對蜜蜂的喜愛之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同桌聽。讀時教師適機點撥，體會作者對蜜蜂的喜愛之情。
①剛放飛時，恰巧起風了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠的家園呢？說明作者擔憂蜜蜂找不著家。
②第二天檢查蜂窩時又看到15只身上有白色記號的蜜蜂，想到：“盡管它們逆風而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實回來了。”這是一種我們?nèi)祟愃鄙俚谋灸埽w現(xiàn)出作者對蜜蜂認路本領(lǐng)的贊嘆之情。
這些地方要多讀，讀出感情。
3.課文中哪些語句是寫實驗結(jié)果的？指名朗讀。（蜜蜂有辨別方向的能力）對“本能”一詞你是怎么理解的，能舉些例子說說嗎？
四、歸納小結(jié)。
1.再讀課文，整體感悟。
2.談?wù)勀阕x了這篇課文后受到什么啟發(fā)？（鼓勵學生在暢談感受的基礎(chǔ)上，加以歸納。如，周到嚴密、多想多思、勇于探索。）
五、拓展作業(yè)。
你熟悉哪一種小動物，它有什么習性？做個小實驗來證實。驗證過程中要做到多觀察、多思考。
板書設(shè)計：
離家 20只
21* 蜜蜂 超常的記憶力
回家 17只
《蜜蜂》優(yōu)秀教案 篇7
蜜蜂 教案
教學目標：
1.了解課文的內(nèi)容。
2.默讀課文，說說受傷的蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。
3.理解課文內(nèi)容，體會作者對蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。
教學重點難點：
讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.出示課件，這是什么？
2.說到蜜蜂，你想到了什么？
3.說實話，其實我不太喜歡蜜蜂，因為我小時候曾經(jīng)被它蜇過一回，但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人，準是誤以為你要傷害它才蜇，一蜇它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽了，就原諒它了。可是從此看到它，總覺得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章，（板題）才知道自己對它了解得太少。
4.相信大家在讀完課文后，必定會對它有新的認識。
二、初讀
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2.用自己的話說說課文講了一件什么事？
三、學習課文。
1.在整個故事的發(fā)展中，我的思想感情發(fā)生了哪些變化？
2.學習2-5自然段
（1）你是從哪看出作者的厭煩？
重點：理解詞語鍥而不舍
指導(dǎo)讀出我的不耐煩、厭惡之情
你看到一個怎樣的作者，一只怎樣的蜜蜂？
（2）小結(jié)：為了發(fā)泄自己的不滿，我先是趕它，然后拍它，接著踏它，最后還使出全部力量碾它，恨不得置它于死地。可這只蜜蜂卻沒有絲毫的膽怯和退縮，它兩次從土里鉆出來。
3.學習6-11自然段
（1）我再也不想去傷害它，我心中充滿疑問，我開始靜靜地觀察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感動？
默讀6-11自然段，同座合作補充板書。
指名回答。
（2）它是怎樣修補自己的翅膀的？
劃記修補過程中的動詞，完成填一填。
（3）被修補的翅膀傷得怎樣？從哪看出很嚴重？
（4）盡管傷得這么嚴重，但它仍然（引讀填一填）
（5）師引讀9-11自然段。
（6）讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過，你想對蜜蜂說什么？
（7）這可愛的小生靈折服了我們，同時也折服了作者，從哪可以看出？
（8）你是怎樣理解這句話的？
引入原名《翅與禱》
三、總結(jié)
學完本課，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
兩次鉆出來
不怕困難
蜜蜂 一次又一次 修補翅膀
堅持不懈
三次試飛
《蜜蜂》優(yōu)秀教案 篇8
活動設(shè)計意圖 ：
本次活動根據(jù)我園存在的開展戶外體育活動難體育活動器材不足的情況而設(shè)計，提出的問題是：如何利用我園有限的資源開展好戶外體育游戲活動。新《綱要》中對健康領(lǐng)域提出：幼兒園應(yīng)"開展以多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力"以及"在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性"的教育要求，讓幼兒喜歡參加體育活動，增強幼兒體質(zhì)，以促進幼兒身心的健康發(fā)展。我們不能因為幼兒園體育器材有限而放棄戶外體育活動的開展，從而忽略對幼兒體質(zhì)體能的鍛煉。本次討論就希望各位老師積極思考，集思廣益，搜羅出可以替代專業(yè)體育器材的用來鍛煉"走、跑、跳、鉆、爬、攀"的現(xiàn)有的或利廢利舊的材料，以方便日后各班體育活動的開展。
本次活動以以"拯救小蜜蜂"的游戲情境為主線，將幼兒參與活動的興趣放在首要位置。活動中涉及到的用來鍛煉幼兒"鉆"的現(xiàn)有材料有幼兒用的課桌、鋪區(qū)角用的墊子、易拉罐、輪胎、軟繩等。希望通過本次活動來，提高幼兒"鉆"的能力。
活動目標：
1. 利用現(xiàn)有資源開展戶外體育活動，培養(yǎng)幼兒參與體育活動興趣。
2. 鍛煉幼兒的"鉆"的能力為重點，包括蜷身正面的鉆和側(cè)身鉆。
3. 通過小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演
4. 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
活動準備 ：
粉筆 寬闊的場地 課桌兩張 軟墊 6 塊 易拉罐若干 軟繩 2 根 輪胎 4 個 糖果若干 音樂 筐子 4 個 小蜜蜂卡片 40 張
活動重點 ( 難點 ) ：
訓練幼兒"鉆"的能力
活動過程 ：
一、 熱身運動
1 、引入：電話響了，老師接電話后對小朋友說："小蜜蜂打來電話說找到了媽媽她很高興，邀請我們所有的小朋友到她家里去玩耍。"
2 、聽音樂熱身。老師："趕快坐上我們的大巴一起去小蜜蜂家吧!"
二、 走迷宮
1 、(事先在場地上用粉筆畫好兩條迷宮路線圖)老師："糟了，我忘了問小蜜蜂她家的地址了!感受故事情節(jié)的有趣，發(fā)揮想象力講述艾瑪奇妙的旅行經(jīng)歷。咦，這里有個路標，原來小蜜蜂家是朝這個方向走 , 但要想去小蜜蜂家必須先通過前面的迷宮。"
2 、"我們快一點想辦法走出迷宮，小蜜蜂等不到我們一定會很著急!哦!我來看看怎么走這個迷宮。"老師講清走迷宮規(guī)則：線條為走，圓圈為跳。帶領(lǐng)幼兒分兩組走出迷宮。
三、 闖關(guān)拯救小蜜蜂
1、 教師講清闖關(guān)規(guī)則
老師："咦，這里還有一個路標，路標上寫著：要想到達小蜜蜂家必須按如下方法通過此關(guān)卡 …… "老師講如何通關(guān)，重點講鉆的動作要領(lǐng)。
2 、請一名幼兒示范闖關(guān)方法
電話響了，老師接電話后著急的說："不好了!小蜜蜂家著火了，你們在這里等等我，我去救她們"老師請一名幼兒示范拯救小蜜蜂，同時講過關(guān)要求。
3 、幼兒分兩組闖關(guān)
老師問剛才闖關(guān)的`小朋友："小蜜蜂都被救完了嗎?還有很多很多小蜜蜂都受傷了等著我們?nèi)ゾ人麄儯覀兛烊退麄儼?但是由于去小蜜蜂家的兩條路都太窄每次只能一個人通過，所以小朋友一定要拍好隊聽老師口令這樣才能將小蜜蜂安全的就回來!"
幼兒分兩組闖關(guān)
四、 糖果慶祝 party
老師："小蜜蜂們都被成功拯救回來了，你們高興嗎?我們一起來開個糖果 party 慶祝一下吧!老師數(shù) 1 、 2 、 3 你們就并腳跳起來就可以摘到繩子上美味的糖果了!"請兩名老師幫忙牽繩子，根據(jù)幼兒高矮調(diào)整繩子高度。
五、 隨音樂活動結(jié)束，幼兒回教室品嘗糖果
老師："大家都有糖果了，小蜜蜂也被拯救了，真高興，我們和小蜜蜂再見坐上大巴一起回家吧!"教師將幼兒帶回教室品嘗勝利果實，活動結(jié)束。
活動反思：
本次活動設(shè)計意圖以鍛煉幼兒的"鉆"的能力為重點，包括蜷身正面的鉆和側(cè)身鉆。以"拯救小蜜蜂"的游戲情境為主線，將幼兒參與活動的興趣放在首要位置。活動中涉及到的用來鍛煉幼兒"鉆"的現(xiàn)有材料有幼兒用的課桌、鋪區(qū)角用的墊子、易拉罐、輪胎、軟繩等。希望通過本次活動來提高幼兒參與體育活動興趣，提高幼兒"鉆"的能力。
《蜜蜂》優(yōu)秀教案 篇9
教學目標：
一、會認10個生字，會寫14個生字。
二、學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
三、積累語言。
教學重點： 作者實驗過程中的觀察和思考
教學難點：弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語：同學們，你們喜歡昆蟲嗎？（喜歡）是啊，每一種小小的昆蟲都有著他們特殊的本能。在昆蟲的王國里，有許多奇妙而有趣的現(xiàn)象讓我們聰明的人類都很羨慕，但又難以解釋。今天，我們就學習一篇課文《蜜蜂》（板書課題：蜜蜂）。這篇課文的作者是法國昆蟲學家法布爾。文中記錄了他探尋蜜蜂是否能辨別方向的實驗過程。
二、檢查預(yù)習，
1. 出示字詞和多音字：
試驗證實 阻力 推測 包括 準確無誤 沿途
陌生 超常（多種形式讀）
悶了好久 幾乎盡管（指讀，并用不同的音組詞）
2. 指讀全文。
三.自讀課文，合作探究。
1、讀讀課文的第一自然段，一個關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓作者做起了試驗？
指名回答，師板書：聽說 辨別方向
2、默讀課文2-6自然段，一邊讀一邊思考：作者做了一項什么試驗？從試驗中得出了什么結(jié)論？是怎么得出的？把有關(guān)的語句畫出來。
3、交流作者實驗的經(jīng)過、結(jié)果、結(jié)論。老師板書:
經(jīng)過：
（1）、把捉來的蜜蜂放在一個袋子里。（板書：捉放紙袋）
（2）、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。（板書：做記號）
（3）、在兩里遠的地方放飛。（板書：兩里外放飛）
（4）、檢查蜂窩。（板書：檢查蜂窩）
結(jié)果：飛回來十七只（板書：十七只飛回來了）
結(jié)論：靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。
（板書：靠的不是記憶力，而是無法解釋的本能）
4、自由組合或?qū)W習小組合作探究：為什么蜜蜂靠的不是記憶力？并從中領(lǐng)悟作者的優(yōu)秀品質(zhì)。
學生就學習小組中討論的結(jié)果進行交流，并提出各自不同的觀點及依據(jù)。 教師點撥，把握要點：
1）、裝進紙袋：紙不透明，蜜蜂看不見去時的路。
2）、 在兩里外放飛：使蜜蜂認不得回家的路。
3）、這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎觸到了地面：蜜蜂飛那么低，不可能看見回家的路。
師：這已經(jīng)充分說明，蜜蜂能夠回家，靠的不是記憶力。
從作者的做法里，可以看出作者做事怎樣？
（周到，細致，嚴謹，善于觀察）板書：嚴謹 善于觀察
問：還可以從哪兒看出他做事嚴謹？
學生討論交流，老師把握要點：
1）、捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。
2）、做白色記號，是為了證實飛回花園的蜜蜂是“我”放飛的。
3）、讓小女孩在蜂窩旁等著，是為了準確記錄蜜蜂飛回的時間。
4）、“在四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時間。”可以看出他精確計算時間。
5）、放飛二十只，先飛回來兩只，后來又飛回來十五只。準確記錄蜜蜂的數(shù)量。
師引導(dǎo)：作者“聽說蜜蜂能辨別方向，就做試驗”又看出什么？（敢于實踐、敢于探索）
從這個實驗確實能充分證實蜜蜂辨認方向不是靠記憶力，但靠的是什么呢？從這個實驗?zāi)苤绬幔浚ú荒埽┻@又看出什么呢？（求實）
還從哪兒可以看出作者這種求實的態(tài)度？
（放飛二十只，飛回十七只，是試驗真實的記錄。）
四、 歸納小結(jié)：正是這種求實、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和敢于實踐、敢于探索的精神，使他成了著名的昆蟲學家。他用了一生的精力，一邊觀察，一邊試驗，一邊記錄，完成了長達十卷的科學著作《昆蟲記》。
他的這種對待科學的態(tài)度和精神值得我們每一個人來學習。
五、指名朗讀全文。
六、布置作業(yè)：我們學習法布爾邊觀察邊試驗的方法，觀察自己最感興趣的東西，并記錄下來。
《蜜蜂》優(yōu)秀教案 篇10
活動目標
1.認識常見的昆蟲并知道它們的運動方式。
2.在學習兒歌的基礎(chǔ)上能大膽創(chuàng)編兒歌。
3.能積極參與活動,在語言游戲中體驗互動的快樂。
4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
活動重點:能將找到的"朋友"與動詞相匹配。
活動難點:能根據(jù)自己找到的昆蟲朋友創(chuàng)編兒歌。
活動準備：
1.花叢場地,各種"昆蟲"。
2.幼兒對部分常見昆蟲有所了解。
活動過程
一、情景導(dǎo)入,激起幼兒興趣
1.師幼扮演蜜蜂入場。
師:蜜蜂寶寶們,今天天氣真好,蜜蜂媽媽帶你們一起到花叢中去玩!準備好了嗎?(聽音樂《蜜蜂做工》入場)師:蜜蜂寶寶們都到了嗎?你們猜猜看,花叢里除了我們蜜蜂寶寶,還有哪些朋友?(蜻蜓、蝴蝶……)師:還有嗎?
師:蜜蜂媽媽現(xiàn)在就來找一個好朋友出來,仔細看看,我找到了誰。"(聽音樂《找朋友》)師:我找到的朋友是誰啊?(蚱蜢)師:和小蚱蜢打個招呼。(小蚱蜢,你好)蜜蜂寶寶你們好!
師:小蚱蜢要念一首很好聽的兒歌,仔細聽哦。
兒歌:一只小蜜蜂呀,飛進花叢中呀,東飛飛,西飛飛,找到一只蚱蜢,跳呀,跳呀。
師:小蚱蜢是怎樣運動的呀?(跳)是跳呀,跳呀。來我們一起說說看,跳呀,跳呀。
師:想跟小蚱蜢一起念這首兒歌嗎?
2.學習兒歌。
師:蜜蜂寶寶們,請你們趕快找個空地方站站好,我們一起念兒歌。(幼兒跟隨教師念兒歌2遍)師:你們念得真好,老師真喜歡你們,為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌!請蜜蜂寶寶們趕快坐下來。
二、到花叢中找朋友,嘗試創(chuàng)編兒歌1.在音樂中去找朋友。
師:剛才蜜蜂媽媽從花叢里找到了好朋友蚱蜢,花叢中還藏了很多朋友呢,你們想不想去找一找?
師:那請你們一邊唱著《找朋友》的歌曲,一邊去花叢里找朋友吧。
2.說說找到的朋友。
師:蜜蜂寶寶們,你們找到了哪些朋友呀?(蜻蜓)師:蜻蜒是怎樣運動的啊?(飛的)是飛呀,飛呀。
幼:我找到了蝸牛。
師:蝸牛是怎樣運動的呀?(爬呀,爬呀)師:還有誰找到了不一樣的好朋友?(蟋蟀)師:蟋蟀是怎樣運動的啊?(跳呀,跳呀)3.創(chuàng)編兒歌。
師:蜜蜂媽媽找到了螞蟻,我要把找到的朋友編到兒歌里。
師:一只小蜜蜂呀,飛到花叢中呀,東飛飛,西飛飛,找到一只螞蟻,爬呀,爬呀。(教師示范)師:誰來試一試把你的朋友編到我們的兒歌里?
4.請幼兒編兒歌。
先請一名幼兒表演(如蝴蝶飛)。
師:還有哪些寶寶找到蝴蝶的?一起來試試看。
師:那剛才是一只小蜜蜂,現(xiàn)在有這么多的小蜜蜂,應(yīng)該怎么說?(一群小蜜蜂呀)師:你們念得真好,現(xiàn)在請找到螞蟻的寶寶來把你的朋友遍進兒歌里。
師:還有誰找到不一樣的朋友?
幼:我找到了蟋蟀。
師:那我們請找到蟋蟀的寶寶來把蟋蟀編到兒歌里。
5.在游戲中復(fù)習兒歌。
師:蜜蜂寶寶們真能干,把找到的朋友都編進兒歌了,想來玩一個好玩的游戲嗎?
師:那我們趕快走到圓圈上來!
師:我們先請找到螞蟻朋友的蜜蜂寶寶到中間來,現(xiàn)在我們先一起唱找朋友的歌曲,然后把螞蟻朋友編進兒歌里,呆會我們再交換,好嗎?
師:蜜蜂寶寶們,我們一邊唱找朋友的歌曲,一邊繞著這個方向走哦!(再次游戲復(fù)習兒歌。)師:蜜蜂寶寶們,你們還想找到哪個好朋友呀?(蟋蟀)師:那請小蟋蟀到中間來。
師:你們念得真好!還有哪些寶寶沒到中間來呀?
師:我們請找到螞蟻朋友的寶寶到中間來。
5、結(jié)束部分,送"朋友"回家?guī)?蜜蜂寶寶們,游戲好玩嗎?我們先坐下來休息一會。
師:玩了這么久了,我們的朋友都累了,要把它們送回家休息,這里是會飛的朋友的家,這里是會爬的朋友的家,這里是會跳的朋友的家,你們愿意把它們送回家嗎?
師:送的時候不要忘記說"好朋友,我把你送回家"。
師:送完的寶寶到媽媽身邊來吧,我們也要回家休息了。("蜜蜂媽媽"帶"蜜蜂寶寶"回家)
活動反思：
首先在課的內(nèi)容上我并沒有實行“拿來”主義，而是對原有內(nèi)容進行了提煉。音樂方面的取舍。我舍棄了原來的音樂，重新剪輯了一首新的節(jié)奏顯明的音樂，更有利于孩子掌握小碎步的練習。
課的具體環(huán)節(jié)是：圖片小蜜蜂的導(dǎo)入——知道小蜜蜂長什么樣，初步體會小蜜蜂的勤勞精神——學習蜜蜂采蜜的動作——創(chuàng)編采蜜動作——花園采蜜——品嘗蜂蜜。
在課的導(dǎo)入時由于我的問題問的不是很規(guī)范，導(dǎo)致幼兒一直重復(fù)回答一個問題，是語言的引導(dǎo)不到位而引起的混亂。我沒有明確提出小蜜蜂長什么樣子？而是他們來看。而只是說了你在圖片上看見了什么。所以我覺得在調(diào)整后的教案里我應(yīng)該在圖片出示時，直接提出：“小蜜蜂長什么樣子？”這個問題。能通過幼兒看到圖片表達出蜜蜂的形態(tài)及主要特點。
在模仿蜜蜂采蜜環(huán)節(jié)時，在這一環(huán)節(jié)，孩子們結(jié)合著以往的生活經(jīng)驗，了解蜜蜂的基本形態(tài)和活動規(guī)律，引發(fā)對自然界的熱愛和探索的同時，幼兒通過演一演，個個躍躍欲試，熱情高漲。并且在最后一個環(huán)節(jié)品嘗蜂蜜時，老師指導(dǎo)語是“請你們常常你們自己采的蜂蜜”，帶動了課堂的氣氛，幼兒的情緒更加高漲。
《蜜蜂》優(yōu)秀教案 篇11
一、教學目標：
1、會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等7個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。
2、學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
3、積累文中的語言。
二、教學過程：
（一）、揭題導(dǎo)入
同學們，老師給大家猜個謎語： 一群愛花小姑娘 身體雖小手藝強 辛勤勞動創(chuàng)財富 又蓋房子又做糖 .(打一昆蟲) 學生猜謎語。
提示：有關(guān)蜜蜂的資料誰能站起來和大家交流一下?學生交流。反饋評價。 今天，我們就來學習新課《蜜蜂》。它的作者是法國昆蟲學家法布爾。
(二)、初讀課文。
1、學生自由讀課文，要求：讀準字音、讀通句子，碰到難讀的字詞多讀幾遍。
2、檢查詞語：（詞語以歸類的形式出示）
無論 試驗 證實 紙袋 遙遠 包括 檢查 本能 沿途
四面飛散 減少阻力 迷失方向 超常的記憶力
幾乎 大概 推測
準確無誤 確確實實
①檢查讀音：指名小老師領(lǐng)讀，其它學生跟讀——齊讀——開火車讀
②詞語歸類：“幾乎、大概、推測”是表示猜測的詞語，并請學生例舉所知道的類似的詞語。
“準確無誤、確確實實”是表示肯定的。
3、檢查讀課文：難讀及易讀錯的句子的預(yù)設(shè)
那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散。
蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。
(三)、學習新知
1、請同學們打開書14課，自由讀課文了解大意，完成下列填空。（出示）
課文介紹了蜜蜂在 （ ）環(huán)境中也總是可以自己（ ）的現(xiàn)象。作者通過試驗證實了蜜蜂有（ ）的能力。
學生讀課文，填空。 指名學生填一填，讀一讀。
2、同學們知道這就是課文的主要內(nèi)容。課文就是按事情的發(fā)展順序?qū)懥俗髡呷绾悟炞C蜜蜂有沒有辨認方向的能力這件事的。
板書：蜜蜂 辨認方向？
正是這小小蜜蜂無論被拋棄到哪里，它們總是可以自己回到原處。這使作者產(chǎn)生了研究它的濃厚興趣。
板書：產(chǎn)生興趣
3、下面，我們就根據(jù)閱讀提示要求來學文。注意邊讀邊想邊批注。
出示閱讀提示：
（1）讀課文，想想為了驗證蜜蜂有沒有辨認方向的能力，作者做了哪些準備？放飛蜜蜂時，所觀察到的情況是怎樣的？得出了怎樣的結(jié)論？
（2）從作者的做法里，你受到了什么啟發(fā)？
大家可以按小組學，可以相互交流討論，一會說說你知道了什么。
4、學生匯報交流，師板書。
準備： 觀察：
（1）、捉蜜蜂點數(shù)量 （1）逆風而飛
（2）、做記號裝紙袋 （2）飛得很低
（3）、安排女兒等候 （3）環(huán)境陌生
（4）、走出兩里多路
提問：作者通過認真地準備，仔細地觀察得出了什么結(jié)論呢？
學生回答。
板書：蜜蜂 辨認方向！
根據(jù)學生的回答及時引導(dǎo)、評價。
5、師小結(jié)：
作者的這個結(jié)論是建立在細心觀察，認真思考的基礎(chǔ)上的。這充分體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W精神，做事考慮周全。并且對蜜蜂充滿了喜愛、關(guān)切之情。
6、師：誰能談?wù)劚疚慕o自己了什么啟示？。
四、總結(jié)
師：同學們說得真好！
法布爾出生于法國南部山區(qū)一個貧苦家庭。是對動物，植物的興趣把它帶入了科學研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學，主要靠自學成才。法布爾的成功來源于他科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和認真觀察，勤于思考的習慣。希望同學們在今后的學習生活中像法布爾那樣做事抱著嚴謹?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學都能釀出屬于自己的甜蜜！
《蜜蜂》優(yōu)秀教案 篇12
教學目標：
1.會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。
正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2.學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，知道實驗的原因、經(jīng)過、結(jié)果。學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
3.積累語言。
4.培養(yǎng)孩子們對自然界，對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。
教學重難點：
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
課前準備：
1.生字卡
2.留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
3.課件
課時安排：兩課時
第一課時
課時目標：
1.會認“試、驗、證”等10個生字。
2.學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀
察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
3.積累語言。
4.培養(yǎng)孩子們對自然界，對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。
教學流程：
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
1.做分類練習，把不同類的劃掉。
①.課件出示：燕子蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅……
②.追問學生，為什么這么分?你還知道有哪些昆蟲?
你對這些昆蟲有哪些方面的了解?跟大家介紹介紹?
2.課件：播放有關(guān)昆蟲的圖片，請同學們感受昆蟲世界的神奇。蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅……
3.板書課題。剛才有很多同學提到了蜜蜂，有的說蜜蜂會采蜜，有的說蜜蜂會蟄人，還有的說蜜蜂會跳舞跟同伴傳達信息，那么今天這篇課文講的是什么呢?讓我們把書翻到14課《蜜蜂》。
二、初讀課文，整體感知
①.自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。
②.同桌互讀，糾正錯誤。
③.教師檢查學生自學情況。
a.出示生字卡片，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。
b.交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
c.指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學生朗讀興趣。
④.整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事?
過渡：那么作者為什么要做實驗?zāi)?他是怎樣做的呢?實驗的結(jié)果有是怎樣的呢?下面我們一起去學習課文?
三.細讀感悟，經(jīng)歷探究
學習第一段
誰能告訴我實驗的原因是什么?你從哪里知道的?
讀給老師聽聽
學習第二段
過渡：聽說?俗話說耳聽為虛，眼見為實。作者沒有迷信盲從人家的結(jié)論，而是自己要動手實際做一下試驗，你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎?
1.文中找找相關(guān)的語句，并用橫線畫出來。
2.看看試驗共分了幾個步驟，標上序號。
3.誰來當當小解說員，把試驗步驟說給同位聽聽。
課件出示：
①.在自己家花園里捉來蜜蜂放在一個袋子里
②.在捉來的蜜蜂的'背上做白色的記號
③.在兩里遠的地方放飛
④.叫小女兒在蜂窩旁等
4.討論：作者為什么這樣做?這些做法是不是必要的呢?
匯報后總結(jié)，課件出示：
①.在自己家花園里捉來蜜蜂放在一個袋子里。(在自己家花園里捉來蜜蜂放在一個袋子里——便于觀察)
②.在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。(在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號——證實飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的)
③.在兩里遠的地方放飛。(在兩里遠的地方放飛——證實蜜蜂是否認識回家的路)
④.叫小女兒在蜂窩旁等。(叫小女兒在蜂窩旁等——了解蜜蜂飛回來的時間)
5.從這些做法你，你感受到作者是個怎么樣的人? (考慮周到、思想周密、思考全面)
6.蜜蜂被放出來后，你看到了什么?真的觸到地面了嗎?從哪里可以看出來?(抓住“幾乎“一詞。)
7.賞讀片斷，表達感情
①.課件出示：蜜蜂四面飛散，好象在尋找回家的方向。這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。
②.作者的用詞非常嚴謹啊，一個幾乎，就把蜜蜂將觸未觸的在風中飛行的艱難情況描繪出來拉。那么這里，你應(yīng)該用什么樣的語氣來讀? (擔心的，著急的，憐愛的。)
8.不僅僅我們觀察到了蜜蜂飛行的困難，作者也看到了，并且進行了怎樣的思考?
那么蜜蜂到底能不能找到遙遠的家呢?我們下一節(jié)課再學。
第二課時
課時目標：
1.正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2.學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
3.積累語言。
4.培養(yǎng)孩子們對自然界，對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。
教學流程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
①.聽寫上堂課所學的生字新詞。
②.說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。
③.試驗結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學習課文。
二、精讀課文，探究結(jié)果
學習三、四自然段：
1.作者放完風箏，在回家的路上，他的推測是什么?
他為什么有這樣的推測呢?(結(jié)合作者的試驗過程以及試驗后觀察到的現(xiàn)象找找我推測的依據(jù)。)
過渡：僅僅會觀察生活的人，如果不肯動腦筋，那么他永遠不會進步，而只會思考的人，不去從實際出發(fā)，那么就只能閉門造車，而我們的作者就是一個懂得把觀察和思考相結(jié)合的人。
2.讀課文的3到4自然段，找找還有哪些段落，寫了作者面對蜜蜂，還進行了什么推測?他為什么有這樣的推呢?
3.賞讀片斷，表達感情
①.課件出示：沒等我進門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了!它們在兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。
②.哇，居然小蜜蜂比他回來的還要快，真厲害，聽到這個消息時，你是什么心情? (高興，激動、甚至有點意外的心情)
③.朗讀擂臺賽。
學習五自然段
過渡：蜜蜂僅僅飛回來兩只嗎?
1.看到歸巢的蜜蜂，作者發(fā)出了怎樣的感嘆?通過這樣的贊嘆，更萌發(fā)了作者對蜜蜂怎樣的情感?
2.賞讀片斷，表達感情
①.課件出示：這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤的回到了家，盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了!
②.你認為這一段應(yīng)該怎樣讀?(語氣、重音等)
③.按要求讀片段。
學習第六段
過渡：當20只蜜蜂里，有17只蜜蜂飛回蜂巢時，作者做出了結(jié)論，你找到揭示試驗結(jié)果的段落了嗎?
1.結(jié)論是怎樣的?作者為什么下這樣的結(jié)論呢?(因為前面寫著‘我’把蜜蜂裝在紙袋里，走了兩里多路才放出來的。就是說蜜蜂根本沒有看到我走過的路，可它還是回來了，說明它回來不是靠記憶力。而是它本身就具有的一種辨別方向的能力吧。)
2.師總結(jié)：非常好，作者確實也沒有搞明白原因，體現(xiàn)出作者實事求是的科學研究態(tài)度。
3.拓展：可還有三只沒有飛回來，它們?nèi)チ四睦锬兀娴氖敲月妨藛?請大家靜靜地思考，也可以和同學探討一下。(安了新家;第三天或者第四天它們回來了;出了意外)
4.那能因為3只沒有回來，而否定試驗結(jié)果，說蜜蜂沒有辨別方向的能力嗎?
師總結(jié)：最終我們有了個肯定的答案，就是蜜蜂有辨別方向的能力，到底靠的是什么，請同學們下課收集資料，多多學習，去生活種尋找答案吧。
三課堂練習
1.指導(dǎo)寫字
①.出示生字卡片，組詞朗讀。
②.小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
③.同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
④.學生書寫。
2.積累語言：把喜歡的句子抄下來。