《蜜蜂》教案(精選17篇)
《蜜蜂》教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,感受運用語言的準(zhǔn)確性.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
二、學(xué)習(xí)重、難點
重點:學(xué)習(xí)生字詞,理解課文內(nèi)容,知道法布爾做了一項什么試驗.
難點:能用自己的語言說出試驗的過程,體會感悟詞句的運用,進(jìn)行語言訓(xùn)練。
三、教學(xué)過程
一、走進(jìn)作者,直接導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)14課《蜜蜂》,誰能不能結(jié)合課后資料帶,或是自己生活中直接或間接獲得的經(jīng)驗,用自己的話來說說你所了解的蜜蜂是怎么樣的。 我所了解到的蜜蜂是————這個句式來說。
2、讓我們帶著對蜜蜂的喜愛,一起再來讀讀課題。(14〈蜜蜂〉)這篇課文是法國一位著名的昆蟲學(xué)家法布爾所寫〈昆蟲記〉中的一則小故事。那么這位著名的科學(xué)家到底要向我們講述蜜蜂的什么故事呢?請同學(xué)們自己去讀一讀課文。
要求:注意讀準(zhǔn)字詞,讀通課文,有精彩之處隨時做些批注,難讀的地方反復(fù)要地讀一讀。
二、初讀感知,教學(xué)生字詞
1、出示生字詞,檢察讀音。
注意:翹舌音:試、證、超(后鼻音)
平舌音:阻止、測
前鼻音:論、驗、減(抽生讀、男女對讀、同桌評價性互讀、領(lǐng)讀)
2、掌握了生字,再讀課文,要求讀連貫,努力讀通順。
3、指名檢查讀書情況。
4、讀過了課文,誰能借助老師的黑板提示,來說一說課文講了一則什么樣的故事。
課文主要講了法國著名昆蟲學(xué)家( ),為了證實蜜蜂( ),做了個試驗,得出了( )的結(jié)論。
三、明晰課文脈絡(luò),教學(xué)第一小節(jié)
1、課文中哪幾小節(jié)講了法布爾試驗的結(jié)論、原因以及過程,請同學(xué)們快速地默讀課文,邊讀邊找找畫畫。 (原因:第1自然段, 過程:2——5自然段,結(jié)論:第6自然段) 簡單課文嘗試分段。
2、讓我們再讀第一小節(jié),用我之所以用蜜蜂做試驗是因為( )。
3、抽兩生讀,后者去掉“聽說”,大家聽,都能讀通,為何作者一定要寫上“聽說”一詞呢,他又是想告訴我們什么呢,誰能夠體會體會。(驗證聽說的,嚴(yán)謹(jǐn),實事求是的態(tài)度)
4、我們再齊讀這一節(jié),體會一下他求實、認(rèn)真的態(tài)度。注意應(yīng)該讀出哪幾個詞來體會。(聽說、無論、總)抽生讀,齊讀。
四、教學(xué)第二小節(jié)
過渡:是的,法布爾一定要親自試驗一下他所聽說的,這說明了他做科學(xué)研究講究事實,非常認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),咱們認(rèn)真地讀讀第2小節(jié),給每句話標(biāo)上序號,碰到長句子反復(fù)多讀幾遍。(抽生讀,每人一句)
讀讀找找哪幾句寫了他試驗前的準(zhǔn)備(1-3句),都有哪些準(zhǔn)備工作。
捉蜜蜂——做記號——叫女兒等——走兩里多路——放飛蜜蜂
這里的順序能否隨意的調(diào)換變動?為什么?再讀讀課文體會體會。
這個過程非常有條理性,表明作者想得非常周到,那么大家能不能從文中哪個詞或者哪個句子來體會作者的這種周到,細(xì)致。(結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)
1、四人小組交流感受,說說有哪些準(zhǔn)備工作。
2、全班交流
其實,我在試驗中每項工作都很有條理,圈出關(guān)聯(lián)詞體會,再用“先……接著……然后……最后……”說一下我做試驗的過程。
。ㄍ阑フf、指名說)
4、你能從試驗過程中感受到什么?并讀出自己的感受。
5、法布爾寫到,打開紙袋把它們放出來,已經(jīng)講清楚了試驗過程,為什么又要寫后面的內(nèi)容呢,請同學(xué)們自己讀讀,想想。(說明他邊觀察蜜蜂的活動情況還邊思考。)
6、從試驗的過程中,我們已經(jīng)感受到了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真觀察用心思考的品質(zhì),咱們就帶著這種感受朗讀這一小節(jié)。
五、鞏固識字,指導(dǎo)寫字
結(jié)合堂作業(yè)本,指導(dǎo)書寫
《蜜蜂》教案 篇2
蜜蜂 教案
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文的內(nèi)容。
2.默讀課文,說說受傷的蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。
3.理解課文內(nèi)容,體會作者對蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。
教學(xué)重點難點:
讀懂課文,理解蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.出示課件,這是什么?
2.說到蜜蜂,你想到了什么?
3.說實話,其實我不太喜歡蜜蜂,因為我小時候曾經(jīng)被它蜇過一回,但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人,準(zhǔn)是誤以為你要傷害它才蜇,一蜇它自己就耗盡了生命,也活不久了。我聽了,就原諒它了。可是從此看到它,總覺得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章,(板題)才知道自己對它了解得太少。
4.相信大家在讀完課文后,必定會對它有新的認(rèn)識。
二、初讀
1.用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.用自己的話說說課文講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)課文。
1.在整個故事的發(fā)展中,我的思想感情發(fā)生了哪些變化?
2.學(xué)習(xí)2-5自然段
(1)你是從哪看出作者的厭煩?
重點:理解詞語鍥而不舍
指導(dǎo)讀出我的不耐煩、厭惡之情
你看到一個怎樣的作者,一只怎樣的蜜蜂?
。2)小結(jié):為了發(fā)泄自己的不滿,我先是趕它,然后拍它,接著踏它,最后還使出全部力量碾它,恨不得置它于死地?蛇@只蜜蜂卻沒有絲毫的膽怯和退縮,它兩次從土里鉆出來。
3.學(xué)習(xí)6-11自然段
。1)我再也不想去傷害它,我心中充滿疑問,我開始靜靜地觀察它,我看到了什么?蜜蜂做了什么令我感動?
默讀6-11自然段,同座合作補(bǔ)充板書。
指名回答。
。2)它是怎樣修補(bǔ)自己的翅膀的?
劃記修補(bǔ)過程中的動詞,完成填一填。
。3)被修補(bǔ)的翅膀傷得怎樣?從哪看出很嚴(yán)重?
。4)盡管傷得這么嚴(yán)重,但它仍然(引讀填一填)
。5)師引讀9-11自然段。
。6)讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過,你想對蜜蜂說什么?
。7)這可愛的小生靈折服了我們,同時也折服了作者,從哪可以看出?
。8)你是怎樣理解這句話的?
引入原名《翅與禱》
三、總結(jié)
學(xué)完本課,你有什么收獲?
板書設(shè)計:
兩次鉆出來
不怕困難
蜜蜂 一次又一次 修補(bǔ)翅膀
堅持不懈
三次試飛
《蜜蜂》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字,會寫“袋、概、減”等7個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
3、積累文中的語言。
二、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒔翌}導(dǎo)入
同學(xué)們,老師給大家猜個謎語: 一群愛花小姑娘 身體雖小手藝強(qiáng) 辛勤勞動創(chuàng)財富 又蓋房子又做糖 .(打一昆蟲) 學(xué)生猜謎語。
提示:有關(guān)蜜蜂的資料誰能站起來和大家交流一下?學(xué)生交流。反饋評價。 今天,我們就來學(xué)習(xí)新課《蜜蜂》。它的作者是法國昆蟲學(xué)家法布爾。
(二)、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子,碰到難讀的字詞多讀幾遍。
2、檢查詞語:(詞語以歸類的形式出示)
無論 試驗 證實 紙袋 遙遠(yuǎn) 包括 檢查 本能 沿途
四面飛散 減少阻力 迷失方向 超常的記憶力
幾乎 大概 推測
準(zhǔn)確無誤 確確實實
①檢查讀音:指名小老師領(lǐng)讀,其它學(xué)生跟讀——齊讀——開火車讀
、谠~語歸類:“幾乎、大概、推測”是表示猜測的詞語,并請學(xué)生例舉所知道的類似的詞語。
“準(zhǔn)確無誤、確確實實”是表示肯定的。
3、檢查讀課文:難讀及易讀錯的句子的預(yù)設(shè)
那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散。
蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。
盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。
(三)、學(xué)習(xí)新知
1、請同學(xué)們打開書14課,自由讀課文了解大意,完成下列填空。(出示)
課文介紹了蜜蜂在 ( )環(huán)境中也總是可以自己( )的現(xiàn)象。作者通過試驗證實了蜜蜂有( )的能力。
學(xué)生讀課文,填空。 指名學(xué)生填一填,讀一讀。
2、同學(xué)們知道這就是課文的主要內(nèi)容。課文就是按事情的發(fā)展順序?qū)懥俗髡呷绾悟炞C蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力這件事的。
板書:蜜蜂 辨認(rèn)方向?
正是這小小蜜蜂無論被拋棄到哪里,它們總是可以自己回到原處。這使作者產(chǎn)生了研究它的濃厚興趣。
板書:產(chǎn)生興趣
3、下面,我們就根據(jù)閱讀提示要求來學(xué)文。注意邊讀邊想邊批注。
出示閱讀提示:
。1)讀課文,想想為了驗證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力,作者做了哪些準(zhǔn)備?放飛蜜蜂時,所觀察到的情況是怎樣的?得出了怎樣的結(jié)論?
。2)從作者的做法里,你受到了什么啟發(fā)?
大家可以按小組學(xué),可以相互交流討論,一會說說你知道了什么。
4、學(xué)生匯報交流,師板書。
準(zhǔn)備: 觀察:
。1)、捉蜜蜂點數(shù)量 (1)逆風(fēng)而飛
。2)、做記號裝紙袋 (2)飛得很低
(3)、安排女兒等候 (3)環(huán)境陌生
(4)、走出兩里多路
提問:作者通過認(rèn)真地準(zhǔn)備,仔細(xì)地觀察得出了什么結(jié)論呢?
學(xué)生回答。
板書:蜜蜂 辨認(rèn)方向!
根據(jù)學(xué)生的回答及時引導(dǎo)、評價。
5、師小結(jié):
作者的這個結(jié)論是建立在細(xì)心觀察,認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上的。這充分體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,做事考慮周全。并且對蜜蜂充滿了喜愛、關(guān)切之情。
6、師:誰能談?wù)劚疚慕o自己了什么啟示?。
四、總結(jié)
師:同學(xué)們說得真好!
法布爾出生于法國南部山區(qū)一個貧苦家庭。是對動物,植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學(xué),主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察,勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜!
《蜜蜂》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。
、谟懈星榈乩首x課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
、劾斫庹n文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程,激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。
④通過查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
課前準(zhǔn)備
、偕衷~卡片(也可制成電腦課件,生字的部首和部分筆畫可以閃爍)。
、趲熒餐鸭嘘P(guān)蜜蜂的資料。
第一課時
一、預(yù)習(xí)探究
、俳處熞觥I咸谜n我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙,這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?
、诎鍟n題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂,你知道些什么嗎?
、郯炎约簭臅匣蚓W(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
初讀課文,整體感知
、僮宰x課文。畫出不認(rèn)識的字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、谕阑プx,糾正錯誤。
③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
a.出示生字卡片或課件,用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。
b.交流是怎么認(rèn)識生字的,肯定各種不同的識字方法。
c.指名多人次多形式地分段朗讀課文,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
二、合作交流
整體感知課文大意,說說課文講了一件什么事。
三、品讀感悟
、賹W(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。
b.想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎?
c.說一說。假如是你,你想怎樣做這個試驗?(可板書“試驗”兩字)
、趯W(xué)習(xí)第二自然段。
a.讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗的,請讀第二自然段。
b.畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。
c.寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。
d.議一議。
◆表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出?
◆為了保證試驗的成功,這些做法是否都是必須的?
四、拓展延伸
1、實驗的結(jié)果怎么樣?同學(xué)們想知道嗎?
《蜜蜂》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.默讀課文。
2.理解課文主要內(nèi)容,弄清實驗是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
3.學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實驗的方法,感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
1.師:動物是人類的朋友,我們要了解它們,研究它們,今天我們就來看一下辛勤采蜜的小蜜蜂
2.學(xué)生從課前查閱到的資料里說說有關(guān)蜜蜂的知識
3.蜜蜂還有一種辨別方向的能力,請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求自學(xué)課文
。ǘ┱w感知
1.自由讀課文,讀通。
2.默讀,思考閱讀提示中的問題。
。ㄈ┯懻摻涣
1.全班交流
。1)閱讀提示中的問題。
。2)從“雖然手被蜜蜂刺了好多下,但我一直堅持著”體會作者為了科學(xué)不怕困難的精神。
(3)從“起風(fēng)了,陌生的景物”等與“20只蜜蜂中有17只沒有迷失方向,它們準(zhǔn)確無誤地回到了自己的家”對比,理解蜜蜂這種本能。
2.從作者的作法中,你受到什么啟發(fā)?
。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
自然界中有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去研究,希望同學(xué)們都具有慧眼,善于發(fā)現(xiàn)問題并有為科學(xué)不怕困難的精神。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
閱讀《昆蟲記》這本書
。┌鍟O(shè)計
26* 蜜蜂
教案點評:
《蜜蜂》是一篇略讀課文,注意采取學(xué)習(xí)運用《爬山虎的腳》一課的學(xué)習(xí)方法,采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,由學(xué)生通過閱讀,通過理解重點詞句段,通過互助學(xué)習(xí),交流討論使學(xué)生讀懂課文,了解敘述順序,抓住主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者抓特點進(jìn)行觀察的方法,了解蜜蜂辨別方向的能力及生活習(xí)性,增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)昆蟲,愛護(hù)自然的意識。
探究活動
觀察一種昆蟲或其他小動物,寫一篇觀察日記,或論述你的一點發(fā)現(xiàn)。
《蜜蜂》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
一、會認(rèn)10個生字,會寫14個生字。
二、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
三、積累語言。
教學(xué)重點: 作者實驗過程中的觀察和思考
教學(xué)難點:弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語:同學(xué)們,你們喜歡昆蟲嗎?(喜歡)是啊,每一種小小的昆蟲都有著他們特殊的本能。在昆蟲的王國里,有許多奇妙而有趣的現(xiàn)象讓我們聰明的人類都很羨慕,但又難以解釋。今天,我們就學(xué)習(xí)一篇課文《蜜蜂》(板書課題:蜜蜂)。這篇課文的作者是法國昆蟲學(xué)家法布爾。文中記錄了他探尋蜜蜂是否能辨別方向的實驗過程。
二、檢查預(yù)習(xí),
1. 出示字詞和多音字:
試驗證實 阻力 推測 包括 準(zhǔn)確無誤 沿途
陌生 超常(多種形式讀)
悶了好久 幾乎盡管(指讀,并用不同的音組詞)
2. 指讀全文。
三.自讀課文,合作探究。
1、讀讀課文的第一自然段,一個關(guān)于蜜蜂的什么問題,讓作者做起了試驗?
指名回答,師板書:聽說 辨別方向
2、默讀課文2-6自然段,一邊讀一邊思考:作者做了一項什么試驗?從試驗中得出了什么結(jié)論?是怎么得出的?把有關(guān)的語句畫出來。
3、交流作者實驗的經(jīng)過、結(jié)果、結(jié)論。老師板書:
經(jīng)過:
(1)、把捉來的蜜蜂放在一個袋子里。(板書:捉放紙袋)
。2)、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。(板書:做記號)
(3)、在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。(板書:兩里外放飛)
。4)、檢查蜂窩。(板書:檢查蜂窩)
結(jié)果:飛回來十七只(板書:十七只飛回來了)
結(jié)論:靠的不是超常的記憶力,而是一種無法解釋的本能。
。ò鍟嚎康牟皇怯洃浟,而是無法解釋的本能)
4、自由組合或?qū)W習(xí)小組合作探究:為什么蜜蜂靠的不是記憶力?并從中領(lǐng)悟作者的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流,并提出各自不同的觀點及依據(jù)。 教師點撥,把握要點:
1)、裝進(jìn)紙袋:紙不透明,蜜蜂看不見去時的路。
2)、 在兩里外放飛:使蜜蜂認(rèn)不得回家的路。
3)、這時候起風(fēng)了,蜜蜂飛得很低,幾乎觸到了地面:蜜蜂飛那么低,不可能看見回家的路。
師:這已經(jīng)充分說明,蜜蜂能夠回家,靠的不是記憶力。
從作者的做法里,可以看出作者做事怎樣?
。ㄖ艿,細(xì)致,嚴(yán)謹(jǐn),善于觀察)板書:嚴(yán)謹(jǐn) 善于觀察
問:還可以從哪兒看出他做事嚴(yán)謹(jǐn)?
學(xué)生討論交流,老師把握要點:
1)、捉自家花園的蜜蜂,為的是便于觀察。
2)、做白色記號,是為了證實飛回花園的蜜蜂是“我”放飛的。
3)、讓小女孩在蜂窩旁等著,是為了準(zhǔn)確記錄蜜蜂飛回的時間。
4)、“在四十分鐘的時間里,那兩只小蜜蜂飛了兩里多路,這還包括了采花粉的時間!笨梢钥闯鏊_計算時間。
5)、放飛二十只,先飛回來兩只,后來又飛回來十五只。準(zhǔn)確記錄蜜蜂的數(shù)量。
師引導(dǎo):作者“聽說蜜蜂能辨別方向,就做試驗”又看出什么?(敢于實踐、敢于探索)
從這個實驗確實能充分證實蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力,但靠的是什么呢?從這個實驗?zāi)苤绬?(不能)這又看出什么呢?(求實)
還從哪兒可以看出作者這種求實的態(tài)度?
(放飛二十只,飛回十七只,是試驗真實的記錄。)
四、 歸納小結(jié):正是這種求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敢于實踐、敢于探索的精神,使他成了著名的昆蟲學(xué)家。他用了一生的精力,一邊觀察,一邊試驗,一邊記錄,完成了長達(dá)十卷的科學(xué)著作《昆蟲記》。
他的這種對待科學(xué)的態(tài)度和精神值得我們每一個人來學(xué)習(xí)。
五、指名朗讀全文。
六、布置作業(yè):我們學(xué)習(xí)法布爾邊觀察邊試驗的方法,觀察自己最感興趣的東西,并記錄下來。
《蜜蜂》教案 篇7
一、教學(xué)要求:
1.會認(rèn)10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程,激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。
3.有感情地朗讀課文,理解課文蘊(yùn)含的思想感情。
4.鼓勵學(xué)生通過查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
二、教學(xué)重、難點:
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
三、課時安排:二教時
四、教具準(zhǔn)備:課件實物投影
五、教學(xué)過程:第一課時
(一).直接導(dǎo)入:你是否注意過鮮花的開放,是否注意過蜜蜂的紛飛…(板書課題:蜜蜂)齊讀課題。
。ǘ┏踝x課文:1、請同學(xué)們大聲自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、出示生字、詞語,問:“誰能讀?”(指名讀——齊讀——交流識記好方法)
3、(板書“試驗”)……請大家默讀課文,注意不出聲,不指讀,想想課文寫了什么事?
4、討論交流。
5、學(xué)習(xí)“試驗”一詞。指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。
6、:讀了課文,我們就知道這篇文章的作者就是法布爾,這篇文章寫了法布爾的什么事?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一段
1、讀一讀
2、想一想:“我”想做個什么試驗?
3、說一說:要是讓你做,你打算怎么做這個試驗。
。ㄋ模┨骄吭囼炦^程
1、默讀課文第二段,劃出法布爾試驗做法的詞語或句子。
2、四人小組討論交流試驗過程,按先后順序標(biāo)上序號。
3、各小組派代表實物投影試驗的順序。
4、自由讀讀這幾句話。
5、指名說說法布爾依次做了什么。(板書捉蜜蜂——放紙袋里——做記號——)
6、(指著學(xué)生的衣袋)裝在這樣的口袋里行不行?
7、還有什么樣的注意呢?
8、聽老師讀,邊讀邊想像當(dāng)時的情景。(讀課文),你仿佛看到了什么?
9、討論交流。
10、出示“這時候起風(fēng)了,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力!
11、問:觸到了沒有,你從哪個詞看出來的?
12、示作者推測的一組句子,討論為什么作者會有這樣的推測?
最后小蜜蜂到底有沒有找到自己的家呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)鞏固:
1、字詞再現(xiàn)復(fù)習(xí)
2、說說作者做了一項什么試驗,是怎么做的。按試驗順序復(fù)述一遍。
導(dǎo)語:試驗結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
。ǘ├首x感悟
1學(xué)習(xí)第三、四自然段
a、學(xué)生自由朗讀課文。
b、說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂?這么長的路途,它們用了多少時間?
c、假如你當(dāng)時在做這個試驗,看到這兩只飛回來的蜜蜂,你會是怎樣一種心情?會對這些可愛的小精靈說些什么呢?
d、運用多種方式讓學(xué)生帶著這種高興、激動、甚至有點意外的心情朗讀三、四自然段。
2學(xué)習(xí)第五自然段
導(dǎo)語:大家一定很想知道其它蜜蜂的下落吧,請讀第五自然段
a、自由朗讀課文,再指名朗讀。
b、說說從這一段中知道,又飛回來幾只蜜蜂?
c、法布爾的試驗成功了,他的心情一定會是怎么樣?
d、如果想表達(dá)法布爾對這些小蜜蜂的贊賞,你覺得朗讀時要注意讀好哪些詞語?
。ń涣鳌氉x——指名讀——范讀——指名讀——齊讀)
3學(xué)習(xí)第六自然段
a、同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清它們怎么會有這種能力的?讓我們看看昆蟲學(xué)家法布爾是怎么說的。
b、朗讀第六自然段。
c、學(xué)到這兒,你還有什么疑問嗎?用什么辦法解決?
。ㄈ┩卣归喿x:
(四)課堂練習(xí)
。ㄎ澹┓e累語言
把自己喜歡的句子抄下來。
《蜜蜂》教案 篇8
三年級語文蜜蜂教案記敘了法國昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個試驗,最后發(fā)現(xiàn)蜜蜂靠的是一種無法解釋的本能。以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于三年級語文蜜蜂教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!
三年級語文蜜蜂教案
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字,會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重難點
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
課前準(zhǔn)備:
1、制作相關(guān)課件。2、留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
課時安排:兩課時。
第 一 課 時
教學(xué)過程
一、交流資料,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙,這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界,想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?今天我們的探究對象是蜜蜂,你們了解蜜蜂嗎?
2、是啊,蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向的能力,離開蜂房很遠(yuǎn),他照樣能飛回來。法國科學(xué)家聽說蜜蜂有這樣的能力,他想做一項實驗來證明。今天我們來學(xué)習(xí)(出示課件:第十四課《蜜蜂》),讓我們一起去走進(jìn)課文,看一看法布爾是怎樣觀察研究蜜蜂的。
二、初讀課文,整體感知
1、自學(xué)課文,(出示課件:自學(xué)的時候,讀準(zhǔn)生字詞,課文讀正確。)
2、大家自學(xué)得很認(rèn)真,(課件出示:由要認(rèn)的生字組成的詞)(詞語:試驗,證實,阻力,推測,包括,準(zhǔn)確無誤,沿途,陌生,超常。悶了很久,幾乎,盡管。)誰來做小老師帶著大家讀一讀?
3、請大家從課文中找到“證實、阻力”這兩個詞語的句子讀一讀。
4、誰找到了?讀給大家聽一聽。
5、讀得非常好,(課件出示:有關(guān)“證實、阻力”這兩個詞語的句子)讓我們也一起來讀一讀。
6、我發(fā)現(xiàn)這個課文當(dāng)中有好幾個多音字呢!請大家趕緊去找一找。(悶了很久,幾乎,盡管)
7、你們能找到帶有這三個多音字的句子嗎?找出來讀一讀吧。
8、很好,剛才有一些難讀的詞語和多音字,我們找到了相關(guān)的句子,把它們讀正確了。現(xiàn)我們把這些詞語再連起來再來讀一讀。
9、非常好,這些詞語的意思你們都弄明白了嗎?我想問問“陌生”是什么意思?(不熟悉。)“準(zhǔn)備無誤”是什么意思呢?你能從課文當(dāng)中找到這個詞語的句子嗎?(準(zhǔn)備無誤就是非常正確,沒有一點錯誤的意思。)
10、你們能結(jié)合句子來理解詞語的意思,非常好。
11、同學(xué)們,剛才我們把詞語讀正確了,還知道了詞語的意思啊,接下來我們要讀課文了,這篇課文有幾個自然段呢?那么老師就請6位同學(xué)來輪讀課文吧。
12、誰來評評讀得怎么樣?
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13、接下來請大家默讀課文,邊讀邊思考:法布爾到底做了一項什么實驗?
14、同學(xué)們默讀課文非常認(rèn)真,誰來說說法布爾到底做了一項什么實驗(法布爾做的實驗是證明蜜蜂有辨別方向的能力。)
15、說得真好,同學(xué)們,法布爾是怎么做這項試驗的?試驗的結(jié)果又是怎么樣的呢?讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧。接下來,我們還要還寫字呢。
三、指導(dǎo)寫字
1、讓我們來讀讀要寫的字組成的詞語。(出示課件:無論、試驗、紙袋、證實、大概、減少、阻力、推測、包括、準(zhǔn)確無誤、沿途、超常)
2、(出示課件:田字格里的生字),仔細(xì)看看這些生字,你覺得你有什么要提醒大家的嗎?
3、(出示課件:讀音、筆順、組詞)師范寫“概”字 ,生臨寫。
四、作業(yè):請大家寫兩遍生字,抄寫一遍詞語表中的詞語。
五、總結(jié)。
三年級語文蜜蜂教案的反思
《蜜蜂》一課敘述的是法國生物學(xué)家法布爾為了實驗蜜蜂有辨別方向的能力做了一個實驗的事情,學(xué)習(xí)課文旨在讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及認(rèn)真探索的精神。
這篇課文我今天是第三次接觸,前兩次課文都是以略讀課文的形式出現(xiàn),在教學(xué)中不要求學(xué)生細(xì)讀文本,因此回想我前兩次的教學(xué)可以說是馬馬虎虎,只是讓學(xué)生找出實驗的過程,接著草草的通過讀自己感受最深的段落來了解法布爾認(rèn)真探索的精神就結(jié)束了課堂,效果不是很理想。
這學(xué)期我在人教版實驗教材的教學(xué)中又一次走進(jìn)了《蜜蜂》一文,教材把課文變成了講讀課文,因此在歸納了前兩次教學(xué)中的得失后,我在教學(xué)前設(shè)計中修改了教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的第一課時中,我首先讓學(xué)生通過自讀課文,找到了法布爾做實驗的過程和方法,交流反饋后,我以“學(xué)習(xí)課文后,蜜蜂留給你怎樣的印象?”入手,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的感悟,當(dāng)學(xué)生聽到問題后,一時間出乎我的意料,學(xué)生的答案很多。有的說:蜜蜂聰明。有的說:蜜蜂勤勞。順此線索下去,我讓學(xué)生深入到課文的語句中,找一找哪些語句可以看出蜜蜂聰明和勤勞?學(xué)生再讀課文后,對課文的重點語句加深了理解。有了這個小臺階后,我才又從“法布爾這樣做,你從中受到了什么啟發(fā)?”第三次帶領(lǐng)學(xué)生到文本中去感悟法布爾做實驗有何可貴之處,學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中,弄懂了科學(xué)家不怕困難,認(rèn)真觀察,努力探索的精神所在。
這篇課文的教學(xué)中,突出的地方是學(xué)生在課堂最后精彩的發(fā)言。當(dāng)我把“你平時做過什么實驗,有什么發(fā)現(xiàn)?”這個問題拋出后,學(xué)生能夠積極主動的發(fā)言,其中:陳龍同學(xué)講到了和姐姐玩放大鏡的實驗;劉升同學(xué)講到筷子在水碗中發(fā)生光折射的現(xiàn)象;孫莉同學(xué)說到電石潑上水會保證,發(fā)出臭味的現(xiàn)象„„學(xué)生的思維一下字被激活了,這是我在前兩次的教學(xué)中沒有遇到過的。
總之,在今后的課堂教學(xué)中,我要多思考,勤總結(jié),使自己的教學(xué)水平能夠進(jìn)一步提高。學(xué)問勤中得,學(xué)無止境,只要我不斷的學(xué)習(xí),不斷的努力,我一定會在教學(xué)中獲得更多的收獲。
《蜜蜂》教案 篇9
當(dāng)三年級語文蜜蜂教案走向內(nèi)容個性化、編制過程開放化、尊重學(xué)習(xí)主體自主化,教學(xué)目標(biāo)自然會隨之而走向生成化。以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于三年級語文蜜蜂教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!
三年級語文蜜蜂教案
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字,會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。
2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
3.有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。
4.通過查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重點、難點
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
第一課時
課時目標(biāo)
1.會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字,會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。
2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,弄清實驗過程。
教學(xué)流程
一、回憶舊知,導(dǎo)入新課
1.回憶舊知
同學(xué)們,我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文,誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?
2.導(dǎo)入新課
法國著名科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力,做了一個非常有趣的實驗,你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1.循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了,還可以再看看生字表。
2.互幫互助學(xué)生字。
(1)出示生字卡,請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時糾正讀音,點評。
(2)交流是怎么認(rèn)識生字的,肯定各種不同的識字方法。
(3)出示生字卡片或課件,指名讀、開火車讀。
3.指名逐段朗讀課文,爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識。
三、細(xì)讀課文
(1)明確默讀要求:不出聲、不指讀、邊讀邊想,還可以動筆畫出重要的詞語和句子。
(2)初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?
(3)再次默讀,帶著問題思考:為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者做了一個怎樣的試驗?
(4)復(fù)述故事:用自己的話將試驗的過程說一說。
【有目標(biāo)地讀,有層次地讀,循序漸進(jìn),學(xué)生才能讀出水平來,以讀促悟,以悟促讀。】
四、指導(dǎo)寫字
1、 投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。
(1)出示要寫的生字:論、試、驗、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀察,說說書寫這些字時要注意些什么。
(2)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。
(3)指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫,然后,教師用投影展示,集體評議學(xué)生寫的字。
2.抄寫詞語。
三年級語文蜜蜂教案的教案的反思
《蜜蜂》是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的作品,課文以第一人稱的敘述方式寫了他所作的一個試驗,即證實蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。課文的敘述線索清楚,情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力,想做個試驗;再寫“我”試驗的過程,試驗步驟非常清楚完整。選編這篇課文的意圖不僅讓學(xué)生進(jìn)行語文能力的訓(xùn)練,而且要讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。本課的重難點是弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做得,結(jié)論又是怎樣得出的。
我在講授新課之前,首先讓學(xué)生進(jìn)行了自學(xué),自學(xué)內(nèi)容包括生字詞匯的認(rèn)讀書寫,其次,就是課文主要內(nèi)容的概括。最后是優(yōu)美句子的欣賞。概括課文的主要內(nèi)容是三年級的教學(xué)重點之一。對于三年級的語文教學(xué)首先是從字詞句段開始的,這樣讓學(xué)生從易到難,一步一步開始,從字詞句段到整篇課文,讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,進(jìn)而理解段落文章大意。不能讓學(xué)生直接從概括文章大意開始,這樣容易產(chǎn)生問題,學(xué)生一開始就有可能被難住,而就此產(chǎn)生抵觸情緒。在實際的教學(xué)過程,我也發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象,學(xué)生如果直接概括文章的主要內(nèi)容,就設(shè)置了障礙,學(xué)生在回答問題是產(chǎn)生了很多分歧,存在很多疑難問題。對于課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該先從字詞句段開始,先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生從簡單的地方開始,這樣由易到難一步步進(jìn)行。
在自學(xué)搜集資料時,也出現(xiàn)了問題。由于缺乏指導(dǎo),孩子只是盲目德爾搜集資料,而不能進(jìn)行分類整理,甚至搜集了一些與課文無關(guān)的資料。所以在以后搜集資料時應(yīng)該給與一定的指導(dǎo),給出一定的指導(dǎo),讓學(xué)生明確搜集哪些資料,怎樣搜集整理資料。
在學(xué)生理解讀課文受到的啟示時,給學(xué)生一些明確的答案。其實這樣是不可取的。這一部分是拓展延伸部分,可以讓學(xué)生根據(jù)實際情況回答,能回答多少算多少,無需給予一些限定,可充分發(fā)揮學(xué)生的理解分析能力,提高學(xué)生的語文能力。
《蜜蜂》教案 篇10
設(shè)計意圖:
隨著幼兒年齡的增大,逐漸能擺脫自我中心,發(fā)展為具有初步的能關(guān)心他人、關(guān)心周圍、關(guān)心集體的意識。因此,對大班幼兒不僅要加強(qiáng)自我服務(wù)能力的提高,而且還要注重引導(dǎo)幼兒積極地為集體做好事、關(guān)心集體,這些也潛藏著幼兒的合群性、責(zé)任感培養(yǎng),更好地構(gòu)建幼兒健全的人格。開展“勤勞的小蜜蜂”主題活動,從認(rèn)識小蜜蜂開始,從小蜜峰的勤勞、智慧與分工合作、和諧相處中得到啟迪,萌發(fā)幼兒愛勞動、樂意為集體做好事的情感,進(jìn)而體驗勞動的樂趣,為將來必備的生活能力打下良好基礎(chǔ)。
活動目標(biāo):
1、主動探究蜜蜂的知識;
2、培養(yǎng)幼兒愛勞動的意識和能力。
3、體驗小蜜蜂勤勞采蜜的快樂;。
活動重點:探究蜜蜂的知識。
活動難點:了解蜜蜂做工的基礎(chǔ)知識,并學(xué)習(xí)其動作。
活動準(zhǔn)備:DVD《蜜蜂做工》、電腦中蜜蜂采蜜圖片若干、謎語。
活動過程:
一、謎語導(dǎo)入
1、謎語引入:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,我們大家來做工,來匆匆,去匆匆,做工興味濃!
2、請幼兒一起觀看DVD《蜜蜂做工》。
二、了解蜜蜂做工的基礎(chǔ)知識
1、通過視頻讓幼兒喜愛小蜜蜂。
2、通過視頻圖片使幼兒了解小蜜蜂辛勤勞動。師:“視頻上的小蜜蜂在做什么?他們是到哪里去采蜜的?為什么他們要采蜜?小朋友們有沒吃過蜂蜜?甜不甜?小朋友們都看到了小蜜蜂的辛勤勞動,小朋友也要像小蜜蜂一樣做個喜歡勞動的好孩子。
3、請幼兒提出自己想知道的有關(guān)于蜜蜂的問題,教師進(jìn)行記錄并提煉。
三、游戲:看誰最像小蜜蜂
1、請你跟著音樂來學(xué)學(xué)小蜜蜂愛勞動、打掃班級的動作。
2、帶領(lǐng)幼兒去教室外尋找勞動的內(nèi)容,學(xué)小蜜蜂愛勞動。
《蜜蜂》教案 篇11
活動目標(biāo)
1、在游戲中模仿蝌蚪與青蛙的運動方式與動作,體驗樂趣。
2、樂意參與集體游戲,在熟悉的音樂與兒歌中大膽表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的模仿的能力
教學(xué)重點、難點
重點:在看看、扮扮、說說過程中,了解蜜蜂的基本特征。
難點:通過活動,體驗小蜜蜂采蜜辛勤勞動的快樂。
活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:蜜蜂觸角,衣服,尾巴人手一份,其他小動物的角(如兔子耳朵,貓耳朵),衣服(斑馬衣服),尾巴(其他形狀:長長圓圓的等)若干。
前期活動:小蜜蜂的歌曲。
幼兒經(jīng)驗:有關(guān)春天的小動物的認(rèn)知經(jīng)驗。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):紅、黃、藍(lán)花叢布置。
活動過程
興趣導(dǎo)入——操作體驗(扮一扮)——游戲體驗——活動延伸
1、興趣導(dǎo)入:
。1)播放聲音:蜜蜂嗡嗡叫。
讓幼兒猜猜這是什么聲音?
(2)出示圖片:蜜蜂。
一起來看看小蜜蜂在干什么?(播放動畫、音樂)
讓幼兒一起唱動畫里的歌曲。
。3)過渡:原來勤勞的小蜜蜂去采蜜。今天,我們來學(xué)學(xué)小蜜蜂去采蜜,先要把自己打扮成小蜜蜂。
2、操作體驗:
(1)讓幼兒自主選擇衣物,打扮自己,把自己裝扮成小蜜蜂。(材料投放了許多不是小蜜蜂特征的東西。讓幼兒在選擇中,認(rèn)知小蜜蜂的明顯特征:短觸角,黃黑條身體,尖尾巴。)
。2)師見幼兒打扮差不多后,在外打扮成蜜蜂媽媽出場:誰是我的蜜蜂寶寶呢?小蜜蜂應(yīng)該和蜜蜂媽媽長的一個樣,有……(蜜蜂媽媽的出場,讓幼兒對照著自己或是互相檢查小蜜蜂的裝扮是否正確?師從中引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)了蜜蜂的明顯特征。)
3、游戲體驗:
。1)打扮好了,小蜜蜂要跟著蜜蜂媽媽去采蜜了。(放音樂,幼兒熟悉的小蜜蜂歌曲,飛到了花叢中。)
(2)幼兒自主采蜜,聽指令采蜜。
。3)師:累不累?蜜蜂采蜜真辛苦。你喝過蜂蜜嗎?什么味道的?喝了蜂蜜有什么好處?
4、活動延伸:
采蜜采得真辛苦,嘴巴也干了,一起去喝蜂蜜泡的水。延伸生活活動:喝水。
教學(xué)反思
抓住幼兒的興趣點,好奇點,創(chuàng)造條件,讓幼兒在直接體驗中學(xué)習(xí),師在讓幼兒自主探索中引導(dǎo)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)綜合性,根據(jù)本班幼兒的經(jīng)驗與能力特征,創(chuàng)設(shè)富有一定挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。讓幼兒有效學(xué)習(xí)。在玩中學(xué),使幼兒經(jīng)驗、視野得到拓展,潛能得到發(fā)揮。運動活動是幼兒前期經(jīng)驗的回顧與表現(xiàn),在回顧與表現(xiàn)中,樂意模仿,鍛煉身體,喜歡集體游戲。學(xué)習(xí)活動是一次綜合性的活動,多方位提升幼兒認(rèn)知、情感、行為經(jīng)驗,并有效滲透生活,運動,游戲。通過這次活動使孩子們開拓了視野,在感受大自然神奇魅力的同時也大大地豐富了孩子們的課外知識。
《蜜蜂》教案 篇12
活動目標(biāo):
1、觀察并發(fā)現(xiàn)物體間隔排列的規(guī)律,并能按一定的規(guī)律進(jìn)行物體排列。
2、懂得根據(jù)需要拿取材料,用一個拿一個。
3、體驗幫助別人的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、貼有紅花、黃花排列規(guī)律的長條型紙若干;
2、紅、黃、藍(lán)笑臉花若干;
3、紅、黃、綠蘋果娃娃若干;
4、鈴鐺、小熊圖案若干;
5、棉簽、漿糊、吸管、穿珠若干,繩人手一根。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動,引起興趣。
1、放音樂《蜜蜂做工》,師幼扮演小蜜蜂聽音樂邊唱邊在花叢中飛舞,路上碰見小白兔(愁眉苦臉的)師:咦!小白兔,我們一起去跟她打個招呼。小白兔,你好!小白兔(配班老師)聲音輕輕地向小朋友打個招呼。小白兔,你怎么不高興啊?
小白兔說:我新開了一個超市,可是里面缺了項鏈和手鏈,小朋友你們愿意幫助我嗎?
2、師:你們愿意幫助小兔嗎?你們都愿意啊,真有愛心!那我們找個空位置坐下來看看小兔需要的項鏈和手鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥模?/p>
二、欣賞項鏈圖案(一一、一二、間隔規(guī)律)
1、出示長紙條:項鏈上有什么?有些什么顏色的五角星?這些五角星是怎樣排列的?
2、我們一起說一說項鏈上的五角星是怎樣排列的。
原來五角星是紅色、綠色一個隔著一個排隊的。
3、出示貼有沒貼完的項鏈圖案。
你們看這條項鏈上是什么圖案?它們是怎樣排列的?這條項鏈還沒做完,我們一起來幫它做完?纯春竺鎽(yīng)該排什么顏色的笑臉花了?(請一幼兒示范)
4、貼完后完整地說一說。
三、幼兒操作
1、師:我們先把這個本領(lǐng)學(xué)會了再去幫助小兔做項鏈,好嗎?請你選一張小紙條,看看你的紙條是有什么圖案排列出來的,并且說一說,接下來應(yīng)該放什么圖案,然后再貼上去。
2、幼兒操作,教師幫助幼兒讀讀花環(huán)規(guī)律正確地拿取自己需要的材料。
3、評價。一起讀一讀花環(huán)的排列規(guī)律,錯的糾正。
你們的本領(lǐng)真的學(xué)會了,可以去幫小兔穿項鏈了,記住哦!先想一想你要用什么顏色的吸管一個隔著一個設(shè)計項鏈,然后在去拿,用一個拿一個!
四、自己設(shè)計項鏈、手鏈、
1、拓展經(jīng)驗,請幼兒穿一條有規(guī)律的項鏈或手鏈。
2、與同伴相互欣賞,交流項鏈的排列規(guī)律。
五、播放音樂,將項鏈或手鏈送給小白兔。
《蜜蜂》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字,在語言環(huán)境中理解并積累“辨認(rèn)、試驗、證實、推測、本能”。
2、閱讀課文,弄清楚試驗是怎樣做的,關(guān)注法布爾是如何將試驗的過程記下來、記清楚、記準(zhǔn)確的。
3、有感情地朗讀課文,感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、(媒體出示法布爾照片)師簡介:法布爾年輕時身為初中數(shù)學(xué)老師,卻十分癡迷于昆蟲的世界,立志做一個為蟲子寫歷史的人。他一生深入自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察和實驗,真實地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性,最終成了法國著名的昆蟲學(xué)家,寫成了舉世聞名的《昆蟲記》。本文便節(jié)選自《昆蟲記》。
2、板書課題,齊讀。
設(shè)計說明:以本文的作者法布爾說開去,用簡短的語言并結(jié)合媒體的介紹,并告知學(xué)生本文是世界名著,旨在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動。
二、初讀文本,整體感知。
1、自由讀課文,思考課文講了一件什么事。
2、指名分節(jié)讀課文,集體正音。
3、開火車讀詞語,給“辨認(rèn)、試驗、證實、推測”找近義詞。
4、交流問題。師小結(jié)。過渡:法布爾的試驗是怎樣做的?再讀課文,劃出自己感興趣的句子。
設(shè)計說明:初讀文本,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面參與,從課文的整體性角度出發(fā),讓學(xué)生簡單對課文的梗概有一個大致的把握。同時注重在學(xué)生基礎(chǔ)閱讀方面的設(shè)計,比如學(xué)生輪讀,教師引導(dǎo)下學(xué)生自主的評價,以及詞語的初步理解等等,都是為學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。
三、析讀文本,理解感悟。
(一)、默讀課文,根據(jù)試驗的目的、試驗過程、試驗結(jié)果將課文分成三個部分。
。ǘ、交流。
1、試驗?zāi)康。?小節(jié)。
2、試驗過程。第2-4小節(jié)。
3、試驗結(jié)果。第5小節(jié)。
。ㄈ、你對哪部分最感興趣?隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
第一部分:試驗?zāi)康摹?/p>
1、指名第1節(jié)。注意聽別人讀得怎么樣。
2、評一評。
3、用“無論……總”說一句話。
4、師引讀:因為聽說( ),無論( ),它總( ),所以我( )。
第二部分:試驗過程。
1、自由讀2-4節(jié),思考法布爾是怎樣做試驗的,他把哪些關(guān)鍵的地方記錄下來了,圈劃出這些重點語句。
2、交流。隨機(jī)學(xué)習(xí)重點語句,理解詞語。
。1)出示句子,自由讀。(提示:讀的時候要講能體現(xiàn)試驗關(guān)鍵步驟的詞語強(qiáng)調(diào)讀出來。)
我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂,把它們放在紙里。為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的,我在它們的背上做了白色的記號。然后,我叫小女兒在蜂窩旁等著,自己帶著做了記號的二十只蜜蜂,走了兩里多路,打開紙袋,把它們放出來。
。2)指名讀,認(rèn)真聆聽:他讀的時候強(qiáng)調(diào)了哪些關(guān)鍵詞?你覺得他(她)把握得對嗎?
(3)交流。
(4)齊讀句子。思考:法布爾把他的試驗記清楚了嗎?從這些詞語中你能感受到什么?
。5)交流。師:法布爾不僅把他的試驗記下來了,而且還寫得非常準(zhǔn)確。這樣我們從文章中就可以看出他的試驗是經(jīng)過周密的安排的。師板書:你覺得還有哪些地方也寫得好,為什么?
3、交流。學(xué)生暢所欲言。
4、齊讀2-4小節(jié)。
第三部分:試驗結(jié)果。
1、自由讀1小節(jié)。想想法布爾的試驗結(jié)論是什么?
2、指名答。理解詞語“本能”。
3、齊讀。
設(shè)計說明:這是教學(xué)的重點部分,也是難點部分。如何處理教材既要做到整體性,又要兼顧到靈活性非常關(guān)鍵。于是,我對教材進(jìn)行大膽的處理,旨在引導(dǎo)學(xué)生更輕松地進(jìn)入文本。同時,在教學(xué)的設(shè)計中有目的有限度地設(shè)計了不同難度的聽、說、讀、寫訓(xùn)練,力求能做到自然。對文章三個部分的處理也有一定的主次安排,重點放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到法布爾對試驗的安排之周密,記敘的又很準(zhǔn)確,從而感受到法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
四、回顧總結(jié),拓展訓(xùn)練。
1、讀完了課文,你覺得法布爾的試驗怎么樣?是否還有改進(jìn)的建議?或者你對他的試驗結(jié)論有什么不同的看法?
2、四人小組合作交流。
3、指名答。師拓展資料。
4、寫話訓(xùn)練:以“法布爾,我想對你說:( )。”寫一、二句話。提示:把小組討論的結(jié)果結(jié)合進(jìn)去。
設(shè)計說明:這一部分受楊老師啟發(fā),旨在通過一系列的引導(dǎo)和訓(xùn)練提高學(xué)生的發(fā)散思維的水平以及質(zhì)疑的膽量和能力。
附:板書設(shè)計:
《蜜蜂》教案 篇14
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天老師為你們帶來了一群小客人(板書課題:蜜蜂)你們了解蜜蜂嗎?
2、同學(xué)們知道的可真不少。法國有個生物學(xué)家叫法布爾,我們來看看他是怎么研究蜜蜂的,好嗎?
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順:
、拧≌垖W(xué)生選擇自己喜歡的方式讀,遇到生字新詞圈起來,多讀幾遍。
、啤⊥阑ハ嗦犠x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況:
、拧〕鍪旧衷~卡片或展示生字詞課件,檢查認(rèn)讀情況。
、啤≈该侄巫x課文,師生評議。
3、說說課文講了一件什么事。
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
⑴ 學(xué)生自由讀課文第一自然段。
、啤∠嗷ソ涣髦懒耸裁。
⑶ 你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎?
2、學(xué)習(xí)第二自然段:
、拧W(xué)生自由讀課文第二自然段。
⑵ 讓學(xué)生當(dāng)小小講解員,說說“我”的試驗是怎么做的。
先說給同桌聽聽。
再請兩三名泩說給全班同學(xué)聽。
、恰≌f說在這個試驗中,哪些做法是不可少的,要陳述理由。
、取±首x“這時候……幾乎要觸到地面”這句話,轉(zhuǎn)換角色想一想:假如你當(dāng)時看到這種情景會怎樣想?
四、課堂練習(xí)
1、指導(dǎo)寫字:
、拧〕鍪旧挚ㄆ罢摗⒃、驗、袋、證、概、減、阻”,組詞朗讀。
、啤〗涣髯R記生字方法和寫字的經(jīng)驗。
⑶ 學(xué)生書寫。
2、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字詞卡片。
2、復(fù)述第二自然段中作者做試驗的有關(guān)內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第三、四自然段:
、拧〗處熞耄哼@些蜜蜂能回到它們的家嗎?
⑵ 學(xué)生自由讀課文第三、四自然段。
、恰≌f說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂?這么長的路途,它們用了多少時間?
、取〖偃缒惝(dāng)時看到這兩只歸來的蜜蜂,你是什么心情?會對它們說些什么?
、伞≈该麑W(xué)生多人次地帶著這種高興,激動、甚至有點意外的心情朗讀三、四兩個自然段。
2、學(xué)習(xí)第五自然段:
、拧〗處熢僖和瑢W(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧,請讀第五自然段。
、啤W(xué)生自由讀課文第五自然段后,再指名朗讀。
、恰≌f說從這一段中知道,又飛回來幾只蜜蜂,大概用了多少時間。
、取∪绻氡磉_(dá)“我”對這些蜜蜂的贊賞,你覺得讀時要注意哪些詞語?
、伞∽寣W(xué)生先自己一邊讀一邊體會,然后讀給大家聽,評評再讀讀。
3、學(xué)習(xí)第六自然段:
、拧W(xué)到這里,同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的?讓我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。
⑵ 學(xué)生多遍朗讀第六自然段。
、恰∧銈兺夥ú紶柕倪@個結(jié)論嗎?請結(jié)合他做試驗的方法,談?wù)勛约旱目捶ā?/p> 三、語言實踐
1、教師引述:小小的蜜蜂竟有如此大的本領(lǐng)。下面我們來講講這個故事,好嗎?可以一個人講,也可以幾個同學(xué)合作講。
2、學(xué)生自由組合講故事。
3、指名學(xué)生上臺講故事,師生共同評點。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”,組詞朗讀。
2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
3、同桌提醒寫字注意事項,介紹寫字經(jīng)驗。
4、學(xué)生書寫。
五、積累語言
把喜歡的句子抄下來。
《蜜蜂》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
2、理解課文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程,體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的作風(fēng)。
3、通過查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重點
了解課文主要內(nèi)容,體會作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作有關(guān)蜜蜂的課件。
課時安排:
第一課時:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,指導(dǎo)寫字,學(xué)習(xí)課文第一自然段。
第二課時:感悟課文,學(xué)習(xí)2-6自然段,體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、檢查句子,
在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們讀熟了課文,老師找出幾個有困難的句子,看看你們的能不能把他們讀準(zhǔn)確。出示帶多音字的三個句子,要求仔細(xì)看,用心讀。(鞏固多音字的識別)
二、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第二自然段
引入:在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們知道法布爾想對蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力要做一個試驗,具體的實驗步驟是什么呢?請同學(xué)們默讀第二自然段。
。1)默讀第二自然段,劃出相應(yīng)的句子。
。2)交流試驗的具體步驟
(3)試驗的步驟能不能去掉一個?為什么?
。4)理解“大概”,體會作者用詞的準(zhǔn)確。
2、學(xué)習(xí)第三、四自然段
教師引入:試驗的結(jié)果怎樣?這些蜜蜂能回到它們的家嗎?請同學(xué)們閱讀三、四自然段。
。1)作者認(rèn)為蜜蜂能回來嗎?你從什么地方讀出來的?為什么我會這樣推測?
(2)第一批回來了幾只蜜蜂?這么長的路途,它們用了多少時間?
(3)此時你看到這兩只歸來的蜜蜂,你是什么心情?會對它們說些什么?
這時,小女兒看見“我”回來了,她的心情是怎樣的?(激動,興奮,意外)帶著自己的感受讀句子。
(4)指名學(xué)生多人次地帶著這種高興,激動、甚至有點意外的心情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第五自然段:
引入:同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧,請讀第五自然段。
(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第五自然段。
。2)第二批又飛回來幾只蜜蜂,你是從第幾自然段讀出來的?你們認(rèn)為它們是什么時候回來的?大概用了多少時間。
。3)換位思考:現(xiàn)在你就是十七只蜜蜂中的一只,在途中你有可能遇到哪些事情?(可以是困難,也可以是巧遇。)
(4)可愛的小蜜蜂們,你們辛苦了,看到你們平安的歸來,我是多么高興!你們看作者是怎么夸贊這些小蜜蜂的?你覺得讀時要注意哪些詞語?
。5)學(xué)生再一次體會讀。
3、學(xué)習(xí)第六自然段:
(1)學(xué)到這里,同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的?讓我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。
。2)學(xué)生多遍朗讀第六自然段。課件出示句子,再用不是…而是…說話
。3)你們同意法布爾的這個結(jié)論嗎?請結(jié)合他做試驗的方法,談?wù)勛约旱目捶。(發(fā)布而通過實驗證實了蜜蜂確實有辨認(rèn)方向的能力,蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶里,而是、這種本能作者就是是生物學(xué)家,在當(dāng)時他也無法解釋清楚,從這里可以看出發(fā)布而對科學(xué)實事求是的態(tài)度。)我們要向發(fā)布而學(xué)習(xí)什么?
三、拓展訓(xùn)練
其實蜜蜂身上還有好多小秘密和知識,等著愛思考、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢,你愿意做這樣的孩子嗎?(課件出示:蜜蜂的分類、蜜蜂的語言、蜜蜂采蜜)
四、實踐園樂園
1、積累本課的好詞好句。
2、小練筆:以《失蹤的三只蜜蜂》為題,發(fā)揮你的想象,注意用詞準(zhǔn)確。
3、自主實踐:了解關(guān)于蜜蜂其它方面的知識,辦一份手抄報。
板書設(shè)計:
14.蜜蜂
捉蜜蜂———做記號———叫小女兒守著———放蜜蜂
成功(嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度)
《蜜蜂》教案 篇16
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀課文,抓住課文的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的生字,積累文中出現(xiàn)的詞語。
3、從作者對昆蟲的觀察中受到啟發(fā)。使同學(xué)們受到熱愛自然,保護(hù)環(huán)境的教育。
【教學(xué)重點】
了解課文主要內(nèi)容,體會作者對蜜蜂的喜愛。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1、查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。
2、制作有關(guān)蜜蜂的圖片課件。
3、設(shè)計教學(xué)的環(huán)節(jié)提示和難點,重點知識的考查。
【教學(xué)過程】
一、課外勾連
1、因為有一年四季,有鳥語花香,有千姿百態(tài)的生物,這個世界才如此的奇妙與美麗。你喜歡昆蟲嗎,你了解昆蟲的哪些知識,請與同學(xué)們作交流。
2、播放有關(guān)昆蟲的圖片,請同學(xué)們感受昆蟲世界的神奇。蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅……
3、請同學(xué)們說說自己對蜜蜂的了解。
4、看到這個課題的時候,你想到了什么,你的心里產(chǎn)生了怎樣的疑問?
在此老師作整理:課文的主要內(nèi)容是什么?
二、自學(xué)閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求與方法
1、課文的遼里行間充滿對蜜蜂的愛。
2、作者為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力,他是怎樣實驗的,結(jié)果怎樣?
3、你從法布爾對昆蟲的觀察,受到了什么啟發(fā)?
4、在學(xué)習(xí)課文的過程中,我們還必須學(xué)會課文中出現(xiàn)的生字,積累課文中出現(xiàn)的好詞佳句,那么,讀完課文,你作了哪些整理,作了哪些積累?
三、合作讀課文,再獨立完成以上作業(yè),然后小組合作交流,互相補(bǔ)充,最后我們再統(tǒng)一組織匯報
1、課文里的哪些語句可以突出“我”對蜜蜂的喜愛?
“在我被刺的同時,有20只蜜蜂受到了損傷!
“我想,它們飛得這樣低,怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢?”
“有兩只蜜蜂飛回來了!”
“這不是一種超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能。”
2、主要講的是昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力,給20只蜜蜂的背上涂上了白色,結(jié)果有17只蜜蜂準(zhǔn)確地飛回了家的故事。
3、寫一寫,再說一說:自己在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)?
熱愛大自然、愛護(hù)昆蟲,勤于觀察,善于思考,對待客觀事物有實事求是的態(tài)度。
【練習(xí)設(shè)計】
1、填空:
作者為了證明蜜蜂有沒有( )的能力,在蜜蜂的背上做了( ),帶到了( 。┩,結(jié)果,有17只蜜蜂( 。。
2、從課文里我摘抄了一些能夠表現(xiàn)我對蜜蜂的喜愛之情的句子。
3、學(xué)習(xí)了課文,我還要寫一點學(xué)習(xí)體會,寫下自己的感想與打算。
《蜜蜂》教案 篇17
文本細(xì)讀:
這是一篇通過典型事例說明蜜蜂具有方向辨認(rèn)能力的科普文章。文章首先介紹了問題的產(chǎn)生。即“聽人說”“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論他被拋棄到哪里,總是可以自己回到原處!苯又昧溯^長的篇幅介紹法布爾在女兒的配合下進(jìn)行了蜜蜂能否辨認(rèn)方向的實驗。
實驗基本情況:
實驗?zāi)康模好鄯溆袥]有辨認(rèn)方向的能力
實驗要素:
數(shù)量——四十只
特征——背上做了白色記號(過程中二十只蜜蜂受傷)
條件——兩里半、沿途有許多景物、逆向的微風(fēng)
結(jié)果——四十分鐘,兩只飛回,并帶有滿身花粉;
第二天又有十五只飛回;
共計十七只蜜蜂飛回。
實驗結(jié)論:這不是一種超常的記憶力,而是一種無法解釋的本能。
法布爾是一位充滿愛心的昆蟲學(xué)家。因此在他的作品中,既可以讓我們獲得科學(xué)知識,感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與條理,又可以讓我們體會人文的細(xì)膩與真誠。從科學(xué)的角度,法布爾的思考是比較周密的,實驗過程是條理清楚的,對實驗的記述也是比較客觀的。并且,在實驗的過程中又不乏人文的光輝。如過程中小女兒愛格蘭的表現(xiàn),以及作者對蜜蜂“眺望”“遙遠(yuǎn)的家園”和“懷念巢中的小寶貝和豐富的蜂蜜”的猜想,使我們在了解科學(xué)的同時,又體會到了幾許親情與關(guān)愛。
知識與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識本課13個生字,掌握“扔、劣、免、棄、悶、證、阻、環(huán)、擁、沿、括”11個生字。
2、閱讀課文,知道法布爾是通過怎樣的實驗證明“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”的。
3、在讀課文的同時,體會學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學(xué)的思維方式,以及扎實認(rèn)真對待科學(xué)的態(tài)度。
過程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過各種朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)課文,體會學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學(xué)的思維方式,以及扎實認(rèn)真對待科學(xué)的態(tài)度。
策略與方法:
合作交流,讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前讓學(xué)生搜集動物奇特的本領(lǐng)
教師準(zhǔn)備:法布而的常識和他的《昆蟲記》。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
1、先出示介紹法布爾和他的《昆蟲記》。(學(xué)生可以補(bǔ)充)
2、師問:你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲學(xué)家?你知道他是怎樣進(jìn)行觀察實驗的嗎?
3、揭示課題。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、用生字卡片出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如:“拋棄”、“扔到”、“貨輪”可讓學(xué)生做動作理解;
如:“避免”、“一擁而出”、“惡劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“豐富”可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗自己理解;
如:“證實”、“悶了”、“憑借”合文中的具體語境來理解。
。硗鈱W(xué)生有可能提出文中不理解的詞語,如:“眺望”、“觸到”、“逆向”等小組內(nèi)理解。
4、檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。指名逐段朗讀課文,師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
三、師生對話、品悟詩情。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,“通過讀課文你知道了什么?”
2、引導(dǎo)學(xué)生交流法布爾進(jìn)行“蜜蜂”實驗的目的、過程和實驗得到的結(jié)論。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點進(jìn)行交流,即文中語言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流)
。1)我明白了無論蜜蜂被拋棄到哪里,總是可以自己回到原處。
1(讓學(xué)生找出能證明蜜蜂有辨認(rèn)方向能力的有關(guān)語句。)
把蜜蜂放在紙袋里,帶它們走了二里半路;(引導(dǎo)學(xué)生明白從距離上說明在這樣的距離范圍內(nèi)蜜蜂回到蜂巢沒有問題。)
2“我在屋檐下的蜂窩里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到損傷”、“有十七只蜜蜂沒有迷失方向,它們準(zhǔn)確無誤地回到了家!保◤臄(shù)量上說明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。)
3“空中吹起了微風(fēng)。”、“沿途盡是一些陌生的景物”(從環(huán)境上說明,情況很復(fù)雜,對蜜蜂認(rèn)路增加了難度。)
4“蜜蜂們飛得很低,幾乎要觸到地面”(說明蜜蜂辨認(rèn)方向不是像我們?nèi)祟愐粯舆x擇大的景物作為參考,并出示課后第二題,地一句話,學(xué)生理解著重號詞語的意思)
以上交流的重點是實驗的過程,其它兩項可以讓學(xué)生用自己的表達(dá)一下。(同時理解不明白的詞語)
4、討論:讀了課文,受到怎樣的啟發(fā)?
引導(dǎo)學(xué)生說出:
a:辦事應(yīng)該像法布爾那樣仔細(xì)認(rèn)真;
b:從文中可以看出,法布爾是一個充滿愛心與同情心的人。
……
5、師:我們身邊有多少司空見慣的現(xiàn)象?我們也曾產(chǎn)生過多少這樣那樣的問題?只要我們像法布爾一樣有追根求源的精神,我們也能一步步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。
6、整體回顧全文。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
教學(xué)中可以用“熟字+偏旁”的方法識記“劣、悶、證、阻、環(huán)、擁、括”;用比較形近字的方法識記“扔(仍)”“免(兔)”“棄(弄)”“沿(沒)”。注意“扔”的右邊“乃”不要寫成“及”;“免”字不要多一點寫成“兔”;“棄”字不要少寫一點,上面寫成“亡”。
五、拓展延伸,積累實踐
師:許多動物有著奇特的本領(lǐng)!霸~句積累”中列舉的就是其中的一部分?梢宰寣W(xué)生說說對課后列舉詞句的理解,也可以讓孩子們說說自己知道的其他動物趣聞。