二年級(jí)語文下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)
（3）黃鶯、微風(fēng)──第5.6自然段
黃鶯和微風(fēng)說的話要帶有贊美的語氣，從中體會(huì)他們欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。
（4）圓滿的結(jié)局──第7.8自然段
討論：為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽？此時(shí)，小鹿兄弟的心情是怎樣的？應(yīng)該帶有怎樣的語氣和表情？適當(dāng)加入動(dòng)作，如與黃鶯握手表示感謝，高興地拍起手。
三、指導(dǎo)書寫
觀察“終、靜、躺、謝、漸、微”，按結(jié)構(gòu)分類。范寫“微”，其他學(xué)生臨寫，互相評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
四、總結(jié)擴(kuò)展
有感情地分角色朗讀全文。結(jié)合生活說一說，當(dāng)你遇到困難得到別人的幫助，心中有什么感受。那么，你愿意把快樂帶給別人嗎？
（海州區(qū)中華路小學(xué) 李紅姝）
教學(xué)案例（二）
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.（出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察，揭示課題。
2.認(rèn)識(shí)“玫瑰”二字，指導(dǎo)“瑰”的讀音。
二、初讀課文，識(shí)字寫字
1.借助拼音初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生邊讀邊圈畫生字，把不懂的詞畫出來，查字典學(xué)會(huì)。）
2.指名按自然段接讀課文，師生共同正音。
3.小組合作學(xué)習(xí)生字，交流匯報(bào)識(shí)字方法。（引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。）
（1）在組詞中識(shí)字。如：終──終于、終日、終點(diǎn)、始終。
（2）利用圖畫識(shí)字。如：黃鶯。
（3）做動(dòng)作理解“一瘸一拐”。
（4）創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。“惋惜”二字都是豎心旁和心情有關(guān)。（師舉例說明）
（5）做手勢(shì)理解“花骨朵”。（讀準(zhǔn)“骨”的音，與ɡu區(qū)別）
（6）比一比：“鶯──鷹”。
（7）換偏旁：“惋──碗”。
4.指導(dǎo)書寫
（課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組生字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（提示：“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎。）
（2）教師范寫“骨”和“澆”，學(xué)生描紅書寫，作業(yè)展示，師生評(píng)議。
5.鞏固練習(xí)
（1）擴(kuò)詞，看誰組詞多。
骨（）（）……抽（）（）……澆（）（）……
三、再讀課文，感知大意
1.開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)字。
2.用自己的話說說課文的主要意思。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境再現(xiàn)
1.開火車讀詞語卡片：
嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地
2.抓住問題，創(chuàng)造情境
（1）學(xué)生快速讀文，畫出文中鹿弟弟說的話。
（2）出示句子：
①鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
②鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”
3.質(zhì)疑：為什么一開始說玫瑰白栽了？后來又說沒白栽呢？
二、抓住詞句，理解感悟
1.理解“為什么說玫瑰白栽了？”（學(xué)習(xí)1—4自然段）
（1）第1自然段：抓住“常常”這個(gè)詞語，體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰花的喜愛。
（2）第2自然段：抓住“數(shù)花骨朵”的動(dòng)作，猜一猜小鹿心中會(huì)想些什么？
（3）教師有感情地范讀3.4自然段，學(xué)生邊聽邊想象：小鹿看不見玫瑰花時(shí)失望的表情，聯(lián)系生活實(shí)際理解“惋惜”的含義，練習(xí)有感情朗讀。