二年級語文第三課筍芽兒教案學(xué)案
榮成市實驗小學(xué) 二 年級 語文 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計
課型
新授課
課題
2筍芽兒
課時
2課時
設(shè)計人教學(xué)目標設(shè)計 1、會認14個生字，會寫9個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)方法設(shè)計1、1、自主識字法：不以零為起點，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。2、情景教學(xué)法：采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生活動設(shè)計一、觀察插圖，激發(fā)興趣。
（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？筍芽兒是怎樣長成竹子的？
二、初讀課文，認記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：讀準平舌音的字“和翹舌音的字”；區(qū)分鼻音字和邊音字
4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順三、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。
2、重點指導(dǎo)：
四、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
2、感情朗讀，角色表演。
（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們說說竹子是怎樣長成的。接著出示“筍芽兒”圖片，讓學(xué)生從圖中認識“筍芽兒”是什么樣兒的。然后，啟發(fā)學(xué)生：小小的筍芽兒不到二個月就能長成又高又直的竹子，多么奇妙啊，想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？隨機揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生好奇地進入文本角色。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字
第一個環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
首先，我讓學(xué)生讀讀課文。然后讓他們說說，自己讀懂了什么？
此時，學(xué)生在強烈的好奇心下，大都能快速地讀完課文，了解課文大意。第二個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙。
首先，我讓學(xué)生自由讀文，強調(diào)讀準字音，把不認識的字劃出來，多讀幾遍。
（三）多元閱讀，以讀代講。
充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們通過多種形式的讀來理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。一、談話導(dǎo)入
1、認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？2、那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？
3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）
二、初讀課文
1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準課文。
學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認識， 你能用什么辦法記住剩下的字？
2、指名讀課文，正音。
3、出示詞語： 筍芽兒 呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 鉆出來
嘮叨 長辮子 愛撫 滋潤 山岡上 自豪
指名讀——開火車讀——抽讀
4、再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？
按順序把他們排排坐。
三、指導(dǎo)書寫，以詞語為單位進行臨寫。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚) 中，
教學(xué)程序設(shè)計
教學(xué)處理設(shè)計
師生活動設(shè)計喚的語氣，感覺“潤物細無聲”；
“誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。”（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；
“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”