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二年級(jí)語(yǔ)文第三課筍芽?jī)航贪笇W(xué)案

二年級(jí)語(yǔ)文第三課筍芽?jī)航贪笇W(xué)案

點(diǎn)撥:筍芽?jī)涸趺醋觯?br>(3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。)  (4)筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的,用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)
  五、議議:你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么?
1、再讀感悟,啟迪思維。啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
2、用自己喜歡的方式美讀課文。1、聽課文朗讀,啟發(fā)思考。
 將學(xué)生帶入到課文的意境中去,了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。2、精讀課文,深入理解;嘗試?yán)首x,體會(huì)情感。
 課文中是怎樣描寫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程的呢?請(qǐng)你細(xì)讀課文,劃出相關(guān)詞句,反復(fù)讀一讀。學(xué)生匯報(bào)后,再全班討論交流,了解“鉆”這個(gè)字所包含的意思。
  
最后,讓學(xué)生再默讀課文,看看文中除了寫筍芽?jī)海寫了哪些“人物”,他們是怎樣對(duì)待筍芽?jī)旱模?
3、配樂齊讀,感悟語(yǔ)言。
  學(xué)生經(jīng)過嘗試、指導(dǎo)、表演后,朗讀水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。此時(shí)再讓他們?cè)诒尘耙魳分姓归_想象,自由發(fā)揮,張揚(yáng)個(gè)性,實(shí)現(xiàn)情感與內(nèi)容的統(tǒng)一,進(jìn)而感悟語(yǔ)言文字的精妙。
  (四)讀寫結(jié)合,培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力
  學(xué)生要能寫自己想說的話,寫想象中的事物。在此,教師先示范引路,再讓學(xué)生實(shí)踐,然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”,在這里,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,只要他們敢于實(shí)踐,我都給予充分的鼓勵(lì),而不作過高的要求。

“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍:中橫要長(zhǎng),右邊出頭。
轟:左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。

四、全班齊讀課文,說說課文講了一個(gè)什么故事?
1、小組合作:想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化,從課文中找出來。
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程,你能不能用簡(jiǎn)單的畫畫下來?
2、班級(jí)交流:說說為什么這樣畫?
3、學(xué)習(xí)第一段,指名讀。
 你能美美地把它讀一讀嗎? 師生分角色朗讀。(體會(huì)“低聲”)
4、讀第二段,老師當(dāng)春雨姑娘,你們當(dāng)筍芽?jī)骸?br> 5、朗讀第八段
 如果你是筍芽?jī)海憧赡苓會(huì)看到什么?
筍芽?jī)哼@么高興,我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。(朗讀本段)

6、聽老師讀第九段,邊聽邊想:筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍克鼮槭裁催@么做?
 說說什么是“自豪”?你能用自豪說個(gè)句子嗎?
五、小結(jié)  

板書設(shè)計(jì)筍芽?jī)?、漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫
            滋潤(rùn) 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳
       2、春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽?jī)貉剑煨研?快醒醒!
          春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽?jī)赫f:“我要鉆出來!我要鉆出來!”
          春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽?jī)赫f:“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”

課后反思我在朗讀理解的基礎(chǔ)上,以情感熏陶學(xué)生。我引導(dǎo)孩子思考:“我發(fā)現(xiàn)這里春雨姑娘低聲呼喚著筍芽?jī)海S芽?jī)哼在沉睡。沉睡就是睡得很熟,很香。”于是,我首先給學(xué)生范讀:“我來給大家讀一讀。”“沙沙沙,沙沙沙!”孩子們都為我鼓掌。整節(jié)課,我和孩子們都在輕松愉快的朗讀中度過,這不僅培養(yǎng)了孩子們的朗讀能力,也提高了他們的閱讀理解水平。孩子們動(dòng)聽的讀書聲,連我都陶醉了。

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